La teoria dell'apprendimento è una parte indipendente della scienza della pedagogia. Viene anche comunemente chiamata didattica (dal greco "didacticos" - educare, istruire). Gli insegnanti delle scuole dell'antica Grecia erano chiamati didascal, poiché a loro era affidata la responsabilità non solo di fornire ai giovani determinate conoscenze, ma anche di educarli come veri cittadini. A poco a poco, nel linguaggio colloquiale, questo concetto acquisì un significato sprezzante: “il desiderio di insegnare a tutti, di moralizzare inutilmente”.
Ma l'educatore tedesco W. Rathke ha restituito il significato perduto a questo termine: l'arte dell'educazione o la teoria scientifica dell'apprendimento. Nell'opera di Jan Amos Comenius "Great Didattica" si indica che questa teoria si applica non solo ai bambini a scuola, "insegna tutto a tutti", e quindi è universale. Infatti, nel corso della nostra vita impariamo qualcosa di nuovo ogni giorno, e da quanto bene apprendiamo le informazioni dipendemodi per presentarlo. Metodi, tecniche e tipi di didattica sono stati ulteriormente sviluppati da scienziati di spicco come V. I. Zagvyazinsky, I. Ya. Lerner, IP Podlasy e Yu. K. Babanskiy.
Così, la moderna teoria dell'apprendimento esplora l'interazione e la relazione dell'insegnamento "educativo" con l'attività cognitiva degli scolari. Si pone il compito di migliorare il processo educativo, sviluppando nuove tecnologie pedagogiche efficaci. Inoltre, descrive e spiega il processo di educazione e educazione. Ad esempio, la didattica nelle diverse fasi del processo di apprendimento prevede l'utilizzo di diverse forme e metodi di attività cognitiva: insegnante - studenti; scolaro - libro; bambino – classe e altri.
Così, la teoria dell'apprendimento dice che la conoscenza è acquisita da noi non da sola, non isolatamente, ma in unità con i principi della loro presentazione e la pratica della loro applicazione. Inoltre, ogni scienza ha le sue specifiche di presentazione del materiale: fisica, chimica e altre discipline applicate sono fondamentalmente diverse dal processo di insegnamento della musica o della filosofia. Su questa base, la didattica distingue i metodi disciplinari. Inoltre, si ritiene che questa scienza svolga due funzioni principali: teorica (fornisce concetti generali agli studenti) e pratica (inculca loro determinate abilità).
Ma non bisogna nemmeno scartare il compito più importante della pedagogia: l'educazione di una personalità indipendente. Una persona non deve solo acquisire conoscenze teoriche e applicarle come gli ha spiegato l'insegnante, ma anche essere creativausando queste teorie e pratiche originali per creare qualcosa di nuovo. Questa area della pedagogia è chiamata "sviluppo della teoria dell'apprendimento". Le sue fondamenta sono state avanzate nel 18° secolo da Pestalozzi, indicando che in una persona dalla nascita c'è uno sforzo
necessità allo sviluppo. Il compito dell'insegnante è aiutare queste capacità a svilupparsi al meglio.
La pedagogia sovietica procedeva dal principio che l'educazione e la ricezione di informazioni dovrebbero essere in anticipo, guidare lo sviluppo delle inclinazioni e dei talenti degli studenti. Pertanto, la teoria dell'apprendimento domestico si basa sui seguenti principi: un alto livello di difficoltà per l'intera classe (calcolato per i bambini più dotati); primato del materiale teorico; ritmo veloce di padronanza del materiale; consapevolezza da parte degli studenti del processo di apprendimento. L'apprendimento dello sviluppo si concentra sul potenziale dello studente di "spingerlo" al suo pieno potenziale.
