La pedagogia del 21° secolo, innanzitutto, considera la personalità dello studente. La sua formazione è l'obiettivo del processo educativo. Un insegnante moderno dovrebbe sviluppare le migliori qualità in un bambino, tenendo conto delle caratteristiche dell'allievo e formando un "concetto io" positivo. Inoltre, è importante che l'insegnante incoraggi i bambini ad acquisire conoscenze con passione. Molte tecnologie sono utilizzate per questo. Uno di questi è RKCHP, o sviluppare il pensiero critico attraverso la lettura e la scrittura.
Sfondo
La tecnologia RKMCHP è stata sviluppata negli anni '80 del 20° secolo. Gli autori di questo programma sono gli educatori americani Scott W alter, Kurt Meredith, nonché Jeannie Steele e Charles Temple.
Cos'è la tecnologia RKCHP? Questo è un sistema di tecniche e strategie metodologiche che possono essere utilizzate in varie forme e tipi di lavoro, nonché in aree disciplinari. La tecnologia dei docenti americani permette di insegnare agli studenti la capacità di lavorare con un flusso di informazioni costantemente aggiornato e crescente. E questo è vero per la maggior partevari ambiti di conoscenza. Inoltre, la tecnologia RCMCHP consente al bambino di sviluppare le seguenti abilità:
- Risolvi i problemi.
- Formati la tua opinione sulla base della comprensione di varie idee, idee ed esperienze.
- Esprimi i tuoi pensieri in forma scritta e orale, facendolo con sicurezza, in modo chiaro e corretto per gli altri.
- Studiare in modo indipendente, che si chiama "mobilità accademica".
- Lavora e collabora in gruppo.
- Forma relazioni costruttive con le persone.
La tecnologia di RKMCHP è arrivata in Russia nel 1997. Attualmente, gli insegnanti di Mosca e San Pietroburgo, Nizhny Novgorod e Samara, Novosibirsk e altre città la stanno utilizzando attivamente nella loro pratica.
Caratteristiche tecnologiche
Sviluppare il pensiero critico attraverso la lettura e la scrittura è un sistema olistico. Con il suo utilizzo, i bambini sviluppano abilità nel lavorare con le informazioni. La tecnologia RKCHP contribuisce alla preparazione di tali membri della società, che in futuro saranno richiesti dallo stato. Ciò rafforzerà la capacità degli studenti di lavorare alla pari e di collaborare con le persone, nonché di guidare e dominare.
Lo scopo di questa tecnologia è sviluppare le capacità di pensiero dei bambini. Inoltre, potranno utilizzarli non solo per lo studio, ma anche nelle situazioni quotidiane.
Qual è la necessità della formazione del pensiero critico nelle giovani generazioni? Le ragioni di ciò sono le seguenti:
- Il pensiero critico è indipendente. Consente ad ogni studente di formulare la propriavalutazioni, idee e convinzioni. Inoltre, ogni bambino lo fa indipendentemente dalle persone che lo circondano. Il pensiero può essere definito critico se ha un carattere individuale. Lo studente dovrebbe avere abbastanza libertà per pensare e trovare le risposte a tutto, anche alle domande più difficili da solo. Se una persona pensa in modo critico, ciò non significa affatto che sarà costantemente in disaccordo con il punto di vista del suo interlocutore. La cosa principale in questo caso è che le persone stesse decidono cosa è male e cosa è buono. Pertanto, l'autosufficienza è la prima e probabilmente la più importante caratteristica del pensiero critico.
- Le informazioni ricevute sono considerate il punto di partenza per un pensiero di tipo critico, ma lontano da quello finale. La conoscenza crea motivazione. Senza di essa, una persona semplicemente non può iniziare a pensare in modo critico. Affinché un pensiero complesso appaia nella testa, il cervello umano deve elaborare un'enorme quantità di dati, teorie, concetti, testi e idee. E questo è impossibile senza libri, lettura e scrittura. Il loro coinvolgimento è obbligatorio. L'uso della tecnologia RCMCHP consente allo studente di apprendere la capacità di percepire i concetti più complessi, nonché di conservare varie informazioni nella propria memoria.
- Con l'aiuto del pensiero critico, lo studente è in grado di porre una domanda e comprendere il problema che deve essere risolto molto più velocemente. L'uomo è piuttosto curioso per natura. Notando qualcosa di nuovo, ci sforziamo sempre di scoprire di cosa si tratta. Utilizzando la tecnologia sviluppata dagli educatori americani, gli studenti analizzano testi, raccolgono dati, confrontanopunti di vista opposti, sfruttando l'opportunità per discutere la questione in gruppo. I bambini stessi cercano le risposte alle loro domande e le trovano.
- Il pensiero critico implica un ragionamento persuasivo. In questo caso, una persona cerca di trovare la propria via d'uscita dalla situazione, supportando la decisione con conclusioni ragionevoli e ragionevoli.
Caratteristiche distintive della tecnologia
La metodologia RKCHP contribuisce alla formazione di abilità per lavorare con varie informazioni nel processo di scrittura e lettura. Ciò stimola l'interesse per lo studente, promuove la manifestazione di attività creative e di ricerca e consente inoltre di utilizzare la quantità di conoscenze esistenti.
Così, vengono fornite le condizioni per la comprensione di un nuovo argomento, che aiuta lo studente a generalizzare ed elaborare i dati ricevuti.
Lo sviluppo del pensiero critico secondo il metodo degli educatori americani è diverso:
- carattere non oggettivo;
- fabbricabilità;
- apprendere informazioni e sviluppare capacità comunicative e riflessive;
- combinazione di abilità di scrittura e ulteriore comunicazione sui dati ricevuti;
- usare l'elaborazione testi come strumento di autoeducazione.
Lettura critica
Nella tecnologia RKCHP, il ruolo dominante è assegnato al testo. Lo leggono e poi lo raccontano di nuovo, lo trasformano, lo analizzano, lo interpretano.
Qual è il vantaggio della lettura? Se è l'opposto di essere passivi, attivi e riflessivi, allora gli studenti iniziano a farloavvicinarsi alle informazioni che ricevono. Allo stesso tempo, valutano criticamente quanto siano giustificate e accurate le opinioni dell'autore su un particolare problema. Quali sono i vantaggi della lettura critica? Gli studenti che usano questa tecnica sono meno vulnerabili alla manipolazione e all'inganno rispetto ad altre persone.
Perché abbiamo bisogno di libri nelle lezioni che sviluppino il pensiero critico? Il loro utilizzo consente all'insegnante di dedicare tempo alla strategia di lettura semantica, oltre che di lavorare sul testo. Quelle abilità che si formano negli studenti contemporaneamente appartengono alla categoria dell'istruzione generale. Il loro sviluppo consente di padroneggiare con successo le conoscenze in una varietà di aree tematiche.
Lettura semantica significa quella in cui i bambini iniziano a comprendere il contenuto semantico del testo.
Perché abbiamo bisogno di libri nella formazione del pensiero critico? Il fatto è che il successo di un tale processo dipende in gran parte dallo sviluppo dell'intelletto dello studente, dalla sua alfabetizzazione e dalla sua educazione. Ecco perché leggere libri è così importante. Per lo sviluppo dell'intelligenza e del vocabolario, è necessario selezionare attentamente un elenco di riferimenti. Dovrebbe aiutare ad aumentare la quantità di memoria necessaria per ricordare le informazioni.
Un punto importante è l'aumento del vocabolario. Dopotutto, solo con una conversazione del genere, quando una persona si esprime in modo eloquente, attirerà su di sé l'attenzione necessaria.
Inoltre, i libri per lo sviluppo dell'intelligenza e del vocabolario stimolano lo sviluppo mentale, formano l'esperienza. Le immagini nei libri sono ricordate così che in un caso simile"superficie" ed essere utilizzato.
La letteratura, a seconda dell'età dello studente, dovrebbe essere scientifica o filosofica. Tali libri possono anche includere varie opere d'arte e poesie.
Obiettivi tecnologici
Insegnare a leggere e scrivere, che contribuisce allo sviluppo del pensiero critico negli scolari, consentirà:
- insegnare ai bambini a identificare le relazioni causali nelle informazioni ricevute;
- rifiuta dati errati o non necessari;
- considerare nuove conoscenze e idee nel contesto di ciò che gli studenti hanno già;
- traccia la relazione tra le diverse informazioni;
- rileva errori nelle istruzioni;
- trarre conclusioni su quali atteggiamenti ideologici, interessi e orientamenti di valore si riflettono nel testo o nel discorso della persona che parla;
- evita affermazioni categoriche;
- parla onestamente;
- identificare falsi stereotipi che possono portare a conclusioni sbagliate;
- essere in grado di evidenziare pregiudizi, giudizi e opinioni;
- rivelano fatti che possono essere soggetti a verifica;
- per separare il principale dal non importante nel testo o nel discorso, concentrandosi sul primo;
- interroga la sequenza logica della lingua scritta o parlata;
- formare una cultura della lettura, che comporti un libero orientamento nelle fonti dell'informazione, un'adeguata percezione di ciò che si legge;
- stimolare l'attività creativa di ricerca indipendente avviando i meccanismi di auto-organizzazione e autoeducazione.
Caratteristiche dei risultati ottenuti
Utilizzando la tecnologia sviluppata dagli educatori americani, gli insegnanti devono capire che:
- L'obiettivo dell'istruzione non è la quantità di informazioni o la quantità di conoscenza che verrà "riposta" nella testa degli studenti. I bambini dovrebbero essere in grado di gestire i dati ricevuti, cercare il materiale nel modo più ottimale, trovarvi il proprio significato e poi applicarlo nella vita.
- Nel processo di apprendimento, non dovrebbe esserci un'assegnazione di conoscenze preconfezionate, ma la costruzione delle proprie, nate durante la lezione.
- Il principio della pratica dell'insegnamento dovrebbe essere comunicativo e attivo. Prevede una modalità interattiva e interattiva di conduzione delle lezioni, l'attuazione di una ricerca congiunta di soluzioni ai problemi con la collaborazione tra l'insegnante ei suoi alunni.
- La capacità di pensare in modo critico sviluppata negli studenti non dovrebbe riguardare la ricerca di difetti. Dovrebbe essere una valutazione obiettiva di tutti gli aspetti negativi e positivi dell'oggetto conoscibile.
- Ipotesi non supportate, stereotipi, cliché e generalizzazioni eccessive possono portare a stereotipi.
Modello base
La lezione RKCHP è costruita utilizzando una certa catena tecnologica. Include tali collegamenti: sfida, nonché comprensione e riflessione. Allo stesso tempo, i metodi di RKCHP possono essere applicati in qualsiasi lezione e per studenti di qualsiasi età.
Il compito dell'insegnante è diventareun assistente premuroso per i loro alunni, stimolandoli a un apprendimento costante e guidando i bambini a sviluppare abilità che consentano loro di sviluppare il pensiero produttivo. Diamo un'occhiata più da vicino a ciascuna delle fasi della tecnologia.
Sfida
Questa è la prima fase della tecnologia. Il suo passaggio è obbligatorio per ogni lezione. La fase della sfida consente:
- generalizzare e aggiornare le conoscenze che lo studente ha su un particolare problema o argomento;
- provocare l'interesse dello studente per il nuovo materiale e motivarlo ad attività di apprendimento;
- decidi le domande a cui vuoi rispondere;
- attiva il lavoro dello studente non solo in classe, ma anche a casa.
Nella fase di “sfida”, gli studenti iniziano a pensare a questo o quel materiale ancor prima di familiarizzare con il testo, che è inteso non solo come informazione scritta, ma anche come video, così come il discorso. In questa fase, l'obiettivo è determinato e il meccanismo motivazionale è attivato.
Comprensione
I compiti di questa fase sono completamente diversi. A questo punto, lo studente:
- riceve informazioni e poi le comprende;
- correla il materiale con le conoscenze esistenti;
- cerca risposte alle domande poste nella prima parte della lezione.
La fase di comprensione implica il lavoro con il testo. Questa è una lettura accompagnata da alcune azioni dello studente, ovvero:
- marcatura, che utilizza le icone "v", "+", "?", "-" (tutte sono poste ai margini a destra mentre vengono lette);
- cerco una risposta adomande disponibili;
- compilazione di tabelle.
Tutto ciò consente allo studente di ottenere informazioni correlando nuove conoscenze con quelle esistenti e sistematizzandole. Pertanto, lo studente controlla in modo indipendente la sua comprensione.
Riflessione
La cosa principale in questa fase è la seguente:
- generalizzazione e comprensione olistica delle informazioni ricevute;
- apprendere nuove conoscenze da parte di uno studente;
- formazione dell'atteggiamento personale di ogni bambino nei confronti del materiale studiato.
Nella fase della riflessione, cioè quella in cui le informazioni sono riassunte, il ruolo della scrittura diventa dominante. Permette non solo di comprendere nuovo materiale, ma anche di riflettere su quanto letto, esprimendo nuove ipotesi.
Cestino di idee
La tecnologia per la formazione di un tipo di pensiero critico prevede l'uso di una varietà di tecniche. Quindi, nella fase iniziale della lezione, l'insegnante deve organizzare il lavoro individuale e di gruppo, durante il quale verranno aggiornate esperienze e conoscenze. Quali tecniche della tecnologia RCMCHP possono essere utilizzate in questa fase? Di norma, gli insegnanti creano un "cestino di idee".
Questa tecnica offre l'opportunità di scoprire tutto ciò che gli studenti sanno sul prossimo argomento della lezione. L'insegnante svolge il lavoro utilizzando il seguente algoritmo:
- ogni studente per 1-2 minuti scrive sul suo taccuino tutto ciò che sa su un determinato argomento;
- informazioni vengono scambiate in gruppi otra coppie;
- gli alunni menzionano un fatto, senza ripetere quanto detto prima;
- Le informazioni ricevute vengono registrate alla lavagna "Cestino delle Idee" anche se errate;
- Le imprecisioni vengono corrette man mano che nuove informazioni diventano disponibili.
Consideriamo un esempio di applicazione di questo principio della tecnologia RCMCHP nelle lezioni di letteratura. L'argomento della lezione è lo studio del romanzo "Delitto e castigo" di F. Dostoevskij. Nella fase iniziale, gli studenti scrivono nei loro quaderni tutto ciò che sanno su questo lavoro. Alla lavagna, l'insegnante disegna un cestino o allega un'immagine con la sua immagine. Dopo aver discusso la questione in gruppi, è possibile registrare le seguenti informazioni:
- Dostoevskij - Scrittore russo del XIX secolo;
- la punizione è..;
- il crimine è…;
- il personaggio principale è Raskolnikov.
Dopodiché, l'insegnante conduce una lezione, durante la quale gli studenti analizzano ogni affermazione, comprendendola.
Cluster
Le tecniche che sviluppano il pensiero critico possono essere molto diverse. Per sistematizzare le conoscenze acquisite, viene spesso utilizzato un metodo chiamato "Cluster". Può essere applicato quando si utilizza la tecnologia RKMCHP nelle scuole elementari e superiori, nonché in qualsiasi fase della lezione. Le regole usate per costruire un cluster sono abbastanza semplici. Per fare ciò, è necessario disegnare un modello del nostro sistema solare. Il sole è al centro dell'immagine. È l'argomento della lezione. I pianeti intorno al Sole sono i più grandi semanticiunità. Queste immagini di corpi celesti dovrebbero essere collegate alla stella da una linea retta. Ogni pianeta ha satelliti, che, a loro volta, hanno anche i propri. Un tale sistema di cluster consente di coprire una grande quantità di informazioni.
Abbastanza spesso, gli insegnanti usano questo principio della tecnologia RKMCHP nelle lezioni di matematica. Ciò consente agli studenti di formare e sviluppare la capacità degli studenti di evidenziare le caratteristiche più importanti di un oggetto, confrontare le forme geometriche tra loro ed evidenziare le proprietà generali degli oggetti, costruendo ragionamenti logici.
Vero-Falso
Alcune delle tecniche che sviluppano le capacità di pensiero critico dei bambini si basano sull'intuizione degli studenti e sull'applicazione della propria esperienza. Uno di questi è quello chiamato "Vero-Falso". Molto spesso viene utilizzato all'inizio della lezione. L'insegnante offre agli studenti alcune affermazioni relative a un argomento specifico. Tra loro, i bambini scelgono i fedeli. Questo principio consente agli studenti di iniziare a studiare nuovo materiale. L'elemento di competizione che è presente allo stesso tempo permette all'insegnante di mantenere l'attenzione della classe fino alla fine della lezione. Dopo, nella fase di riflessione, l'insegnante torna a questa tecnica. Quindi si scopre quale delle affermazioni iniziali è vera.
Consideriamo un esempio di come questo principio viene utilizzato quando si studia un nuovo argomento utilizzando la tecnologia RKMCHP nelle lezioni di lingua russa. I bambini sono invitati a rispondere a una serie di domande sotto forma di "sì" o "no":
- Nomi di terzale declinazioni sono scritte con un segno morbido alla fine.
- Dopo la lettera "e" e il sibilo, la "e" viene scritta alla fine sotto stress.
- I nomi cambiano in base al genere.
- La sezione che studia parti del discorso - morfologia.
Inserisci
Quando lavora con questo metodo per sviluppare la tecnologia del pensiero critico, l'insegnante usa due passaggi. Il primo di questi è la lettura, durante la quale lo studente prende appunti. La seconda fase della ricezione prevede la compilazione della tabella.
Nel processo di lettura del testo, gli studenti devono prendere alcune note a margine. Questi sono “v”, che significa “già a conoscenza”, “-”, che indica che lo studente la pensava diversamente, “+”, che significa un nuovo concetto o informazioni precedentemente sconosciute, e “?”, che indica che lo studente ha domande e non ha capito cosa è stato detto. Le note possono essere fatte in diversi modi. Le icone possono essere combinate due, tre e quattro alla volta. Non è necessario etichettare ogni idea o riga quando si applica questo principio.
Dopo la prima lettura, lo studente dovrebbe tornare alle ipotesi iniziali. Allo stesso tempo, ha bisogno di ricordare ciò che sapeva e ciò che pensava sul nuovo argomento.
Il prossimo passo della lezione è riempire la tabella. Dovrebbe contenere tanti grafici quante sono le icone di marcatura indicate dallo studente. Successivamente, i dati di testo vengono inseriti nella tabella. La tecnica "Inserisci" è considerata abbastanza efficace nella fase di riflessione.
Lisca di pesce
Questa tecnica tecnologica per lo sviluppo del pensiero critico nei bambini viene utilizzata mentre si lavora con problemitesti. Tradotto dall'inglese, la parola "lisca di pesce" significa "lisca di pesce".
Questo principio si basa su un diagramma schematico, che ha la forma di uno scheletro di pesce. A seconda dell'età degli studenti, dell'immaginazione e del desiderio dell'insegnante, questo schema può essere verticale o orizzontale. Ad esempio, è meglio per gli studenti delle scuole elementari disegnare lo scheletro di un pesce nella sua forma naturale. Cioè, l'immagine deve essere orizzontale.
Lo schema comprende quattro blocchi interconnessi da un collegamento a forma di osso principale, ovvero:
- testa, ovvero il problema, l'argomento o la domanda che viene analizzato;
- ossa superiori (con un'immagine orizzontale dello scheletro) risolvono quei motivi per il concetto principale dell'argomento che ha portato al problema;
- ossa inferiori indicano fatti che confermano le ragioni esistenti o l'essenza dei concetti rappresentati nel diagramma;
- tail serve per generalizzazioni e conclusioni quando si risponde alla domanda.
Ci sono molti altri principi della tecnologia RKCHP che sono modi abbastanza efficaci per sviluppare il pensiero critico nei bambini.
