Nuovi standard educativi sono stati introdotti non solo nelle istituzioni educative, ma anche negli asili nido. Un laureato di un istituto di istruzione prescolare deve avere determinate abilità:
- risolvere compiti personali e intellettuali adeguati alla sua età;
- usa le conoscenze acquisite per impostare nuovi compiti e risolverli.
Caratteristiche dell'apprendimento basato sui problemi
Il metodo delle situazioni problematiche prevede l'apprendimento, la cui base è l'acquisizione di conoscenze risolvendo problemi pratici e teorici. Un insegnante di scuola materna che utilizza questa tecnica sviluppa nei suoi alunni la capacità di fissare autonomamente un obiettivo, cercare modi per raggiungerlo e analizzare il risultato. Analizziamo vari metodi per creare una situazione problematica, con l'aiuto dei quali i bambini in età prescolare imparano a cercare informazioni in modo indipendente, a utilizzare le conoscenze nella vita di tutti i giorni.
Qual è lo scopo dell'apprendimento basato sui problemi
Risolvere situazioni problematiche contribuisce alla formazione delle capacità creative degli scolari, sviluppa la loro indipendenza. È importante capire che tale formazione implica l'istituzione di una chiusurarapporto tra adulti e bambini. Creare una situazione problematica è compito dell'educatore. Deve attraversare una catena complessa con i ragazzi, il cui inizio sarà una semplice osservazione e il risultato sarà una partecipazione attiva alla risoluzione del problema. Grazie alle nuove conoscenze acquisite nel corso di tale lavoro congiunto, il bambino apprende nuove caratteristiche dell'oggetto studiato, impara a porre domande, a cercarvi risposte.
Caratteristiche dell'apprendimento basato sui problemi
In Russia è in atto una seria riforma dell'istruzione, stanno emergendo nuovi metodi e forme di insegnamento ai bambini in età prescolare. Nel paese vengono creati nuovi tipi di istituzioni prescolari, volte a plasmare la moralità e le capacità intellettuali dei bambini in età scolare. Nell'istruzione prescolare viene prestata un'attenzione significativa alla formazione graduale di azioni mentali, alla capacità di risolvere situazioni problematiche, ai compiti stabiliti dall'insegnante.
Pertinenza dell'apprendimento
Tale formazione differisce dalla tradizionale formazione dei bambini in età prescolare nell'attività cognitiva. I bambini in età prescolare ricevono le capacità di autoeducazione, autoapprendimento, che saranno loro utili nella vita scolastica. Un'analisi qualitativa di una situazione problematica è un modo per acquisire nuove esperienze di vita.
Storia di tecnologie problematiche
La storia dell'applicazione dell'apprendimento basato sui problemi è radicata nel profondo passato. Nelle opere di J. G. Pestalozzi, J.-J. Rousseau ha proposto "metodi di apprendimento attivo". Una situazione problematica è un modo per acquisire nuove esperienze, stimolare la propriaattività per bambini. All'inizio del 20° secolo, l'insegnante americano J. Dewey sviluppò il concetto di apprendimento basato sui problemi. Ha proposto di sostituire la versione tradizionale dell'insegnamento ai bambini in età prescolare e agli scolari più piccoli con l'apprendimento indipendente risolvendo vari problemi pratici. Come risultato di numerosi esperimenti condotti da Dewey, era convinto che le situazioni problematiche per i bambini in età prescolare offrissero molte più opportunità rispetto all'apprendimento verbale (libro, verbale) associato alla semplice memorizzazione del materiale. È Dewey che deve alla pedagogia moderna l'apparenza del concetto di “atto completo del pensare”. L'apprendimento attivo, proposto all'inizio del secolo scorso, ha messo radici in Russia solo con l'introduzione di nuovi standard educativi.
Esempi di situazioni problematiche per bambini in età prescolare
Facciamo un esempio di una situazione problematica per i bambini in età prescolare. Ai bambini vengono offerti blocchi di varie forme e dimensioni, dai quali devono costruire una casa. Dopo aver ricevuto l'incarico, i bambini devono prima pensare a un piano delle loro azioni, raccogliere i cubi in base alla loro forma e dimensione, in modo che la costruzione della casa sia stabile. Se i bambini perdono questi momenti, non saranno in grado di far fronte al compito che l'insegnante ha impostato per loro. Durante le attività congiunte, i bambini imparano a comunicare, si forma un senso di collettivismo.
Essenza dell'apprendimento basato sui problemi per bambini in età prescolare
Tale formazione ha varietà, a seconda di come esattamente il problema viene posto dall'insegnante. La situazione problematica è direttasulla personalizzazione delle conoscenze, lo sviluppo creativo dei bambini in età prescolare. Nelle scuole materne, i giochi di ruolo sono ampiamente sviluppati, il che implica l'apprendimento basato sui problemi. Provando la professione di medico, il bambino impara a comunicare con i "pazienti". Tale esperienza lo aiuterà nella scelta di una futura professione, sarà un ottimo incentivo per acquisire nuove conoscenze. Essendo in un istituto di istruzione prescolare, il bambino impara a superare le difficoltà intellettuali, per lui una situazione problematica è una grande opportunità per mettersi alla prova. È il problema che spinge il bambino in età prescolare a pensare, gli insegna a scegliere tra una grande quantità di informazioni solo ciò di cui ha bisogno per uscire dalla situazione attuale. Le contraddizioni insite in questa tecnica saranno il meccanismo principale per migliorare l'attività cognitiva dei futuri studenti di prima elementare.
Raccomandazioni per condurre lezioni in DO
Qualsiasi situazione problematica è un ambiente insolito per un bambino. La ricerca del modo ottimale per risolvere il problema dipende dal potenziale creativo dell'educatore. L'apprendimento basato sui problemi coinvolge l'organizzazione attraverso il gioco delle attività creative e di ricerca dei bambini in età prescolare. Applicando una varietà di metodi per la formazione dell'attività cognitiva nei loro alunni, l'insegnante colpisce principalmente la sfera emotivo-volitiva dei bambini. L'insegnante si assicura che quando ricevono nuove conoscenze, i bambini provino un senso di soddisfazione, piacere, gioia. La situazione problematica creata dall'educatore è un'opportunità per evocare un sentimento di ammirazione nei bambini,incapacità, sorpresa.
Creatività, indipendenza creativa di un bambino in età prescolare, flessibilità, pensiero euristico sono segni della capacità e del desiderio di creare, comporre, inventare, inventare nuove immagini.
Lavorando su un progetto, il bambino trae piacere dalla sua attività, prova emozioni positive. Solo in questo caso sarà possibile parlare del pieno sviluppo del potenziale creativo di un bambino in età prescolare, della formazione di una personalità armoniosa.
Come creare situazioni problematiche
La contraddizione è l'anello di congiunzione dell'apprendimento basato sui problemi, quindi è importante porre correttamente la domanda di fronte al bambino. Molto spesso, le domande che hanno una struttura completamente diversa vengono poste dai bambini stessi: "Perché la pelliccia non è calda?"; “Perché una pianta beve l'acqua, ma non ne esce?”; "Perché un pollo domestico ha le ali, ma non vola via?"; "Perché la terra è rotonda?" Quei problemi che i bambini propongono, l'insegnante annota o ricorda, e in classe li indirizza a tutto il gruppo. L'insegnante dovrebbe guidare i bambini a trovare la risposta alla domanda, prestare attenzione alla contraddizione, in modo che la soluzione corretta sia fissata nella mente del bambino. L'insegnante formula deliberatamente contraddizioni tra i fatti scientifici noti al bambino e le situazioni della vita.
Esempi di ricerca
Studiando le proprietà dell'acqua, i bambini imparano che l'80 percento degli esseri umani e degli animali sono acqua. Per creare una situazione problematica, l'insegnante chiede: "Perché il nostro corpo non è liquido, perché abbiamo così tanta acqua in noi?" Insieme al maestroi ragazzi cercano una risposta e giungono alla conclusione che l'acqua è all'interno del corpo e quindi non esce da una persona. L'insegnante, nel corso della ricerca di una risposta alla domanda posta, ascolta tutti gli argomenti dei bambini, li incoraggia ad essere attivi, cercando di mostrare le loro conoscenze. Dopo che tutti i ragazzi hanno offerto le loro risposte, viene scelta una soluzione comune.
Per trovare la risposta giusta, puoi condurre un esperimento. I bambini, insieme all'insegnante (o ai genitori), strofinano carote, barbabietole, patate, spremere il succo, quindi confrontare il volume del liquido ricevuto. Un piccolo studio condotto da futuri scienziati sarà una vera scoperta per i bambini. Avendo creato una situazione problematica, l'educatore costringe i suoi reparti ad acquisire conoscenze, svilupparsi e migliorarsi.
Cartoline di fantasia
Una situazione problematica si può creare anche nelle classi di educazione fisica. La lezione "Biglietti di auguri per Maialino" può essere svolta in modo giocoso. L'insegnante si rivolge ai bambini con una richiesta di aiuto per raccogliere un regalo per Piglet. Nel cartone animato su Winnie the Pooh, stiamo parlando di un regalo per un asino, quindi la domanda su cosa regalare a Piglet sembra strana all'inizio ai bambini. I ragazzi offrono diversi oggetti che potrebbero essere presentati a Piglet. La ginnastica ordinaria può trasformarsi in un entusiasmante laboratorio in cui ogni bambino sarà impegnato a realizzare una cartolina insolita per un personaggio dei cartoni animati. È necessario non solo inventare una cartolina, ma anche trovare tutti i dettagli per essa. Per cominciare, i ragazzi riempiono le loro scatole magiche (scatole per il lavoro). AOgni sezione della scatola contiene alcuni dettagli: cerchi, fiori, foglie. Insieme all'insegnante, i bambini pronunciano un incantesimo magico, le cui parole vengono inventate dall'insegnante stesso. E solo dopo un rituale così insolito, i ragazzi iniziano a creare biglietti di auguri per il favoloso Maialino. Ogni bambino riceve la sua cartolina individuale alla fine del lavoro, i prodotti finiti possono essere appesi su un supporto speciale.
L'importanza dell'apprendimento basato sui problemi
Qualsiasi situazione problematica proposta dall'insegnante ispira i bambini in età prescolare, aiuta a risvegliare e formare attività cognitive, sviluppare il potenziale creativo. Anche l'ipotesi che l'insegnante propone all'inizio della lezione è una variante dell'apprendimento basato sui problemi.
Conclusione
L'apprendimento dei problemi è una priorità quando si avvicinano i bambini al mondo che li circonda. Se è necessario risolvere un determinato problema, il bambino concentra la sua attenzione, la memoria, si sviluppa, si adatta alla vita di tutti i giorni molto più velocemente. Con la formulazione indipendente di un'ipotesi, i bambini in età prescolare imparano a fissare gli obiettivi della lezione, cercare opzioni e forme di ricerca. Quando creano situazioni problematiche, gli adulti incoraggiano deliberatamente i bambini a avanzare ipotesi, insegnando loro a formulare conclusioni. Il bambino non ha paura di sbagliare, perché è sicuro che la sua iniziativa non sarà punita, ma, al contrario, ogni affermazione del bambino sarà sicuramente incoraggiata dall'insegnante.
Risolvere i problemi da soli, senza timore di errori: questo è l'obiettivo finale dell'istruzione prescolare problematica. Riforma educativa moderna inNel nostro paese sta subendo grandi cambiamenti e l'introduzione di nuovi standard educativi federali è principalmente associata all'implementazione del metodo di insegnamento basato sui problemi negli istituti prescolari. Ci sono anche i primi risultati positivi di tale riforma, a conferma dell'importanza e della tempestività del Federal State Educational Standard. I bambini che sanno pianificare le loro attività, riassumere il lavoro, non avranno problemi mentre studiano nelle istituzioni educative.
