L'istruzione è il processo di padronanza dei risultati raggiunti dallo sviluppo della società. Nel processo di socializzazione, una persona è attaccata agli standard di comportamento, ai valori, al corpo di conoscenze che la società ha prodotto in un lungo periodo di sviluppo.
Attività di apprendimento come elemento del sistema educativo
L'istruzione viene svolta per fasi, a seconda dello scopo, dell'età, degli obiettivi di apprendimento. La scuola dell'infanzia, per bambini dai 6 ai 7 anni, dà le prime idee sul mondo che li circonda. Le lezioni si svolgono in giochi, forme visive che sono più accessibili per la percezione a questa età.
Il diritto all'istruzione generale obbligatoria è sancito dalla norma costituzionale, che ne sottolinea l'importanza nel processo di socializzazione - l'adattamento dell'individuo al sistema di pubbliche relazioni. Questa è una fase importante dell'apprendimento, quindi è necessario capire qual è l'obiettivo dell'attività dello studente e in quali condizioni viene raggiunta.
Attività di apprendimento
L'insegnamento è un processo mentale dell'attività specifica della società umana, chegovernato da uno scopo consapevole. L'apprendimento avviene solo quando l'attività è gestita e regolata da determinati obiettivi di apprendimento per raggiungere l'obiettivo.
Per una corretta implementazione del processo di apprendimento, è necessario un insieme di qualità volitive e cognitive. La loro totalità (memoria, immaginazione, disponibilità psicologica) è determinata in base allo scopo dell'attività dello studente e può differire in modo significativo nelle diverse fasi dell'attività educativa.
L'attività di apprendimento differisce dalle altre forme per la predominanza dell'aspetto gnostico in essa. Il suo scopo è la conoscenza del mondo circostante.
Questo è un espediente diretto, a seguito del quale una persona acquisisce un nuovo livello di conoscenza, raggiunge una nuova qualità di vita.
Processo di apprendimento e obiettivi
Il processo di apprendimento ha senso se è diretto, con un certo vettore di movimento e un sistema di coordinate che permette di valutare il grado di conformità del corso con questo vettore. Un insieme di mezzi, metodi, forme, metodi di insegnamento e tipi di attività degli studenti dipendono dall'obiettivo prefissato. A sua volta, la totalità delle forme e dei metodi influenza la qualità, l'efficacia e la velocità di raggiungimento dell'obiettivo.
Attualmente, gli approcci all'apprendimento sono chiamati centrati sullo studente. Cosa significa? Lo studente è considerato in questo approccio non come un oggetto di attività educativa, per il quale si decide dove e come si muove nella cognizione. Lo studente stessodetermina gli obiettivi del suo sviluppo. È chiaro che un bambino, un adolescente in questo processo non può sempre formulare l'obiettivo dell'apprendimento, valutare le proprie capacità e scegliere le modalità di sviluppo. Tutto questo resta di competenza degli insegnanti. Tuttavia, il compito di un insegnante saggio è aiutare lo studente nella sua autodeterminazione. Qual è lo scopo dell'attività dello studente? Raggiungere nel processo di insegnamento quel livello di competenza che è possibile nel quadro delle sue caratteristiche psicologiche e sociali personali e rivela il più possibile la sua personalità.
Obiettivi didattici
Per raggiungere l'obiettivo dell'attività nel processo di apprendimento, viene risolto un insieme di compiti, che sono quei marcatori del processo che allo stesso tempo non consentono di smarrirsi e fungono da criteri per il successo di formazione. L'attività di apprendimento dello studente è determinata dai seguenti compiti:
- Conoscenza. Ampliare la quantità di informazioni sull'argomento di studio.
- Abilità. Formazione della capacità di applicare nella pratica le conoscenze acquisite.
- Abilità. Raggiungere un certo livello di risultato pratico con l'uso sistematico delle abilità acquisite.
I compiti e lo scopo dell'insegnamento predeterminano i tipi, le forme ei metodi delle attività educative. La loro efficacia e scelta dipendono dalle caratteristiche socio-psicologiche dello studente.
Condizioni per attività di apprendimento di successo
I risultati del processo di apprendimento dipendono da chi è lo studente. La caratteristica dell'attività dello studente dovrebbe tener conto del suo genere, età, caratteristiche personali, livello di intelligenza e peculiarità dell'istruzione. Ci sono caratteristiche oggettive e soggettive che sono importantitenere conto nella scelta di alcune forme di insegnamento degli studenti.
Il numero di parametri oggettivi include: caratteristiche di età e genere, psicotipi di personalità. I fattori soggettivi saranno le caratteristiche dell'educazione, le capacità personali e le inclinazioni del bambino. L'attività formativa dello studente deve necessariamente essere costruita tenendo conto sia dei dati oggettivi, delle differenze di età, sia tenendo conto delle caratteristiche puramente individuali. Se questo bambino è un estroverso, un ragazzo iperdinamico di 5 anni, allora difficilmente è possibile formare l'abilità di cucire vestiti per bambole, tuttavia ci sono sempre delle eccezioni.
Tipi e forme di attività educative
Le forme e le attività possono essere combinate, diversificate e modificate per adattarsi alle specificità dell'insegnamento. Ci sono un gran numero di opzioni con cui puoi ottenere risultati di apprendimento eccellenti (a condizione che siano scelti correttamente):
- Lezioni sotto forma di discussioni.
- Lezioni teatrali.
- Quiz.
- Laboratori creativi.
- Giochi educativi di ruolo.
- Protezione dei progetti.
I moduli possono anche essere di gruppo, individuali, di gruppo, attività indipendenti, autocontrollo, ecc.
Tutti formano un campo di opportunità per la manifestazione dei talenti e delle caratteristiche degli studenti. Le caratteristiche delle principali attività dello studente dovrebbero rivelare i motivi delle sue azioni, identificare i bisogni e stabilire compiti adeguati al processo.
Caratteristicaattività di apprendimento
Il noto scienziato nel campo della psicologia dell'educazione Leontiev A. N. ha individuato le seguenti caratteristiche principali, che sono ancora esaustive per l'analisi delle attività educative degli studenti. Cosa determina le caratteristiche dell'attività dello studente?
Prima di tutto, è il bisogno dello studente nel processo di apprendimento, il compito di apprendimento è importante, che viene risolto in una certa fase del processo di apprendimento. L'efficacia del processo dipende direttamente dalle motivazioni delle attività di apprendimento dello studente e dalle operazioni, azioni e tecniche corrispondenti.
- Attività di apprendimento. La particolarità di questo momento è che con la sua formulazione competente, lo studente non solo trova la risposta alla domanda, ma acquisisce un algoritmo universale di azioni in un numero illimitato di opzioni con parametri simili.
- Necessità. Il desiderio di padroneggiare l'area disciplinare in cui si svolge l'attività di apprendimento degli studenti al fine di raggiungere l'obiettivo di apprendimento.
- Motivi. Bisogni personali dello studente, che vengono risolti come risultato della padronanza di determinate conoscenze, raggiungendo l'obiettivo.
Formazione e sviluppo
Gli standard dell'istruzione moderna mirano a una combinazione armoniosa di apprendimento e sviluppo dei bambini. Ma la vera soluzione a questo problema più importante dipende direttamente dal livello di professionalità degli insegnanti, dalla cultura dei genitori, dalla loro conoscenza e applicazione nel processo di educazione dei concetti di base della psicologia dello sviluppo e della pedagogia.
Con una risposta competente alla domanda su quale sia lo scopo dell'attivitàstudente, vengono impostati i parametri della zona del suo prossimo sviluppo. Cosa significa?
Secondo Vygotsky L. S., c'è un certo divario tra lo sviluppo effettivo del bambino (cosa è in grado di decidere e fare da solo) e ciò di cui è capace il bambino in quanto accompagnato da un istruttore competente (insegnante). Sono questi parametri che determinano gli obiettivi di apprendimento. Affinché questa distanza possa essere superata con successo e che il bambino formi un desiderio costante di sviluppare le sue capacità, è importante prestare attenzione ai motivi dell'apprendimento. Non solo gli insegnanti dovrebbero prendere parte a questo processo, ma, soprattutto, i genitori dello studente.
Raccomandazioni per la formazione della motivazione degli studenti
- Inizialmente, il bambino deve capire che l'insegnamento è l'area della sua responsabilità personale. Non dovrebbe essere compito del bambino svolgere le sue funzioni dirette: preparare i compiti, raccogliere per la scuola. È meglio lasciarlo al livello di controllo, con una transizione graduale all'autocontrollo.
- Prendere un personale sincero interesse per l'area in cui si svolgono le attività dello studente e valutare i risultati (anche, secondo te, insignificanti) nel processo di apprendimento.
- Non confrontare mai tuo figlio con altri bambini. Festeggia la sua crescita personale rispetto a com'era ieri e cosa è cambiato in lui personalmente. C'è sempre qualcosa per cui lodare tuo figlio! Tutti i bambini sono fantastici.
- Concentrati sui risultati, non rimproverare il fallimento, devi insegnare a un bambino a uscire da situazioni difficili con dignità, senza perdere la fiduciaio stesso. La caratteristica dell'attività dello studente dovrebbe essere svolta solo in modo positivo.
- Aiuta tuo figlio a vedere la vera connessione tra il successo nel padroneggiare le conoscenze teoriche e il livello di vantaggio pratico e di opportunità.
- Sviluppare un sistema di ricompensa con un obiettivo breve - per un giorno, una settimana, un mese, un periodo di studio (trimestre, sei mesi) e con una prospettiva - per un anno.
Ricorda che l'indipendenza del bambino dipende in gran parte dalla posizione del genitore: un amico, un consigliere, un'autorità. E il successo deriva dalla capacità di aiutare un bambino a credere in se stesso.
