Al momento, i requisiti per la struttura dei programmi educativi di base stanno cambiando nella Federazione Russa. Ciò è dovuto all'ingresso del nostro Paese nel sistema educativo europeo. Questo processo è caratterizzato da seri cambiamenti nell'organizzazione del processo educativo.
Pertinenza dell'introduzione di nuovi standard
La struttura del programma educativo principale del Federal State Educational Standard è stata modificata per soddisfare i requisiti che la società impone al modo moderno di acquisire conoscenza. Il paradigma educativo è stato modificato, sono stati introdotti nuovi contenuti, approcci, metodi e l'atteggiamento dell'insegnante nei confronti della sua attività professionale. Tutte queste innovazioni sono causate dall'ordine sociale: l'educazione delle giovani generazioni all'impegno civico e alla responsabilità sociale.
Il programma educativo principale è cambiato in modo significativo. La struttura e il contenuto delle discipline accademiche si arricchiscono di scoperte innovative. L'enfasi è sull'individualizzazione dello sviluppo e dell'istruzione,costruendo traiettorie di movimento individuali per ogni bambino.
Caratteristiche delle modifiche
La struttura del programma educativo principale prevede il passaggio dai metodi tradizionali (parlato scritto e orale) alla tecnologia informatica. L'approccio orientato alla personalità alle giovani generazioni è definito come la componente principale del processo pedagogico nell'ambito dello standard educativo statale federale.
Il requisito principale per la struttura del programma educativo è l'assegnazione di una nota esplicativa, che stabilisca obiettivi, compiti, inclusa la pianificazione tematica, che indichi i requisiti per il livello di formazione dei laureati.
Nel quadro dei nuovi standard di insegnamento viene data particolare attenzione all'educazione spirituale dei bambini, alla formazione della moralità e all'impegno civico negli studenti.
I requisiti del Federal State Educational Standard per la struttura del programma educativo aiutano gli insegnanti a fare una pianificazione tematica per le discipline accademiche, per determinare le caratteristiche del lavoro educativo con i gruppi di classe.
Attualmente, il principio di variabilità è utilizzato nella pedagogia domestica. Consente ai team delle organizzazioni educative di scegliere e modellare il processo educativo secondo qualsiasi modello.
La struttura del programma educativo principale prevede l'uso dei risultati della didattica moderna, tenendo conto delle caratteristiche individuali di ciascun bambino, della logica dei metodi e delle forme pedagogiche selezionate.
Acquisire conoscenza
Requisiti per la struttura del maini programmi educativi sono conformi alla legge della Federazione Russa "Sull'istruzione". Solo con la corretta preparazione del programma, la scuola educa ed educa le nuove generazioni nell'interesse dello Stato e della società. Questo processo è accompagnato da una dichiarazione del conseguimento dei titoli di studio da parte degli scolari, che sono stabiliti dallo stato.
Istruzione significa conferma o raggiungimento di un livello specifico, indicato per ciascuna disciplina accademica dai requisiti del Federal State Educational Standard.
La scuola dovrebbe instillare nei bambini un interesse positivo per l'autoeducazione e l'autoapprendimento. Per raggiungere questo obiettivo, la struttura e il contenuto del programma educativo sono stati modificati.
La sfida della società moderna
Il requisito principale per la struttura del programma educativo è formare una persona attiva che rispetti la cultura e le tradizioni della sua gente, così come i punti di vista e le usanze della popolazione di altri paesi. Ciò ha portato all'identificazione di tre fondamenti del moderno processo di educazione e educazione:
- insegna a imparare;
- insegna a vivere;
- insegna a lavorare.
Quando si analizzano le relazioni causali che esistono nell'istruzione domestica, è necessario prendere in considerazione un fattore come il livello dell'insegnante. L'introduzione di uno standard per insegnanti professionisti è un modo per motivare lo sviluppo personale degli insegnanti.
Identità studentesca
Poiché la pedagogia è un campo dell'attività umana, presuppone l'esistenza di soggetti e oggetti. Il bambino è assegnatoil ruolo dell'oggetto a cui l'insegnante trasferisce la sua esperienza e conoscenza. È necessario tenere conto, riflettendo sul contenuto dell'argomento, che il lavoro viene svolto con individui che hanno determinati elementi sociali ed ereditari.
Ogni bambino ha un certo livello di pensiero, memoria, immaginazione, percezione, sensazioni, di cui dovrebbe essere tenuto conto nelle attività pedagogiche.
La struttura degli standard e dei programmi educativi è considerata dal personale scolastico. Allo stesso tempo, dovrebbero essere prese in considerazione le caratteristiche dei bambini, dovrebbero essere identificati scolari di talento e dotati, così come bambini con problemi di salute, e dovrebbe essere valutata la motivazione degli studenti.
L'amministrazione attira logopedisti, psicologi e personale medico al lavoro. Solo con un simile approccio al problema ci si può aspettare risultati efficaci.
Lo stato e la qualità dell'insegnamento, il successo dell'attuazione del programma di un istituto di istruzione sono influenzati dal rapporto "insegnante - studente". Ecco perché tra i requisiti indicati negli standard educativi statali federali, viene prestata particolare attenzione a creare un'atmosfera amichevole nella comunicazione tra insegnanti e bambini.
La struttura del programma educativo comprende le forme di attività che l'insegnante utilizzerà nel lavoro: di gruppo, individuale, collettiva.
Il lavoro del personale scolastico è finalizzato allo sviluppo di forti capacità, abilità, conoscenze, che contribuiscono allo sviluppo efficace dello standard di base.
Requisiti
Presume la struttura del programma educativo principale del Federal State Educational Standardla presenza di aree che si compongono di due livelli. Vale a dire:
- contenuto dell'istruzione fornita allo studente senza fallo;
- requisiti per il livello di formazione dei laureati di una particolare istituzione.
La struttura del programma educativo, oltre al livello minimo di base, implica una differenziazione di livello.
Caratteristiche del concetto
Cos'è un programma educativo? La struttura, il contenuto, i requisiti per esso sono determinati dai requisiti dello standard educativo statale federale. Un programma simile è un documento che indica e argomenta lo scopo dell'attività pedagogica, i piani educativi e tematici, i metodi e le modalità della loro attuazione.
La struttura del programma educativo prevede la specifica dei criteri per valutare i risultati in un particolare istituto di istruzione. Il documento descritto è un testo normativo che caratterizza gli obiettivi, le specificità dell'istruzione, il curriculum, i programmi, le tecnologie pedagogiche e i metodi di lavoro pratico, i risultati pianificati.
La struttura del programma educativo di istruzione generale contiene informazioni sull'organizzazione di un percorso individuale per ciascun bambino, attraverso il quale passa a un livello di istruzione superiore, in conformità con lo standard educativo statale federale.
Questo documento è un insieme di programmi per il tempo libero, educativi e di altro tipo che soddisfano i bisogni del bambino, sono volti al suo sviluppo personale, alla realizzazione di sé.
La struttura del programma educativo contiene una sezione che evidenzia le attività che contribuiscono allo sviluppo armonioso dell'individuo, all'adattamento socialestudenti.
Il programma di ciascuna disciplina accademica inserita nel curriculum scolastico è finalizzato ad attuare il principio dell'orientamento personale delle attività educative. Per questo, vengono create determinate condizioni che aiutano gli scolari con abilità e bisogni diversi a raggiungere il minimo educativo specificato nello standard educativo statale federale.
Corsi di formazione
La struttura del programma educativo dipende dalla sua focalizzazione, dall'età dei bambini.
Nell'istituto, il contenuto del processo di educazione e educazione è diviso in discipline, corsi che hanno piani e programmi tematici separati.
La struttura del programma educativo professionale viene inoltre elaborata tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale, contiene una nota esplicativa, obiettivi e obiettivi, un piano tematico e requisiti per il livello degli scolari.
Il programma descritto è un documento normativo e gestionale che, insieme alla Carta, costituisce la base per la certificazione, la licenza e l'introduzione di servizi aggiuntivi (a pagamento) in accordo con le richieste di genitori e figli.
Categorie di programmi educativi
Cosa caratterizza la struttura del programma educativo dell'istruzione generale di base? Attualmente, nella pedagogia domestica si distinguono le seguenti categorie di programmi:
- specie esemplari sviluppate sulla base del GEF;
- programmi aggiuntivi e principali di un certo livello di concentrazione.
Programmi aggiuntivi con focus diversi,implementato:
- negli istituti di istruzione professionale;
- nel sistema di istruzione aggiuntiva;
- come parte del lavoro educativo individuale.
La struttura del programma di istruzione prescolare deve inoltre essere conforme agli standard di seconda generazione, progettati specificamente per il sistema prescolare pubblico.
Il contenuto del lavoro delle organizzazioni educative è determinato dagli insegnanti sulla base di programmi e curricula esemplari raccomandati dalle agenzie governative e programmi dell'autore approvati dall'associazione metodologica o dal consiglio pedagogico della scuola.
Tutti gli insegnanti hanno il diritto di sviluppare un programma d'autore. Inoltre, gli insegnanti possono utilizzare programmi educativi esemplari di vari livelli e direzioni nelle loro attività professionali, sviluppare nuovi progetti basati su di essi, che tengano conto delle capacità e capacità individuali degli studenti, delle richieste dei genitori (rappresentanti legali).
Ad esempio, può essere un curriculum disciplinare, un corso extracurriculare integrato, un elettivo.
Come viene compilato il principale programma educativo dell'istruzione prescolare? La sua struttura è determinata dai requisiti di FGOS DOO. Attualmente si sono diffusi programmi modificati, in cui vengono preservati i parametri principali della materia, ma vengono adeguati i metodi, i mezzi, le forme di attuazione, i compiti, gli obiettivi.
Difetti del sistema educativo sovietico
Il problema del SovietL'istruzione prescolare e scolastica era la memorizzazione meccanica di determinate informazioni da parte dei bambini che non hanno applicazioni pratiche.
Modi culturali di attività e di pensiero, sviluppati dalle generazioni passate e consolidati nelle conoscenze per risolvere problemi pratici, non erano noti ai bambini. L'insegnante ha portato all'automatismo le abilità che il bambino potrebbe utilizzare in una situazione standard. Nessuna attenzione è stata prestata allo sviluppo di soluzioni non standard al problema, di conseguenza, i diplomati non potevano adattarsi alla società.
Oggi, con un approccio personale, sulla base del quale vengono creati gli standard federali, l'insegnante svolge la funzione di mentore, sviluppando il proprio percorso educativo per ogni bambino.
L'attenzione viene trasferita dai risultati delle attività al processo stesso. Il programma educativo, che viene compilato tenendo conto dei requisiti degli standard di seconda generazione, contribuisce alla formazione della motivazione cognitiva. I bambini coinvolti nel processo educativo hanno l'opportunità di realizzare le proprie capacità creative, acquisire capacità di apprendimento universali, acquisire esperienza nel valore e nelle relazioni emotive.
Esempio di programma
Offriamo un frammento del programma di un corso aggiuntivo di chimica (l'ottavo anno della scuola), che soddisfa i nuovi standard statali.
Il programma prevede 34 ore all'anno (un'ora a settimana). Il numero di prove - 2, esperimenti pratici e di laboratorio - 5 ore.
Nota esplicativa.
La materia "Chimica" è una delle discipline di base dell'istruzione generale di base. Il ruolo di questa materia è determinato dall'importanza della scienza chimica come base dell'educazione scientifica.
Lo studio aggiuntivo di questa materia nella scuola di base è finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi:
- padroneggiare importanti conoscenze sui principali termini e leggi della chimica, nonché sul simbolismo chimico;
- padroneggiare le abilità di condurre esperimenti chimici, eseguire calcoli usando equazioni;
- formazione dell'interesse cognitivo e miglioramento delle capacità intellettive nel processo di attività pratica;
- orientare i bambini all'uso pratico di abilità e abilità;
- educazione delle idee sulla materialità del mondo;
- usare le conoscenze e le abilità acquisite nella vita di tutti i giorni per risolvere i problemi quotidiani.
La base del programma di lavoro per il corso di chimica è la componente federale dello standard di istruzione generale, nonché un libro di testo di chimica (classe 8, Gabrielyan OS).
Il corso è compilato sulla base del contenuto minimo obbligatorio dell'istruzione chimica per la scuola di base (2 ore a settimana), nonché in conformità con il curriculum di un istituto di istruzione generale (2 ore a settimana). Il contenuto del corso tiene conto delle caratteristiche individuali degli studenti.
Il lavoro pratico non è solo un mezzo per consolidare abilità e abilità, ma anche un modo per l'insegnante di controllare la qualità della propria formazione.
Il programma di questo corso è costruito su un concetto concentrico, tenendo conto dell'argomentocollegamento con il corso di fisica della 7a elementare, che si occupa della struttura dell'atomo.
Idee principali per questo corso:
- unità materiale degli esseri viventi, la loro relazione genetica;
- relazioni causali tra struttura, composizione, proprietà e uso delle sostanze;
- riconoscibilità di sostanze e modelli di processi chimici.
I bambini impareranno che un particolare composto chimico è un anello di una catena continua di interazioni tra sostanze. Partecipa al ciclo degli elementi e all'evoluzione chimica. L'insegnante introduce gli studenti alla conoscibilità e all'obiettività delle leggi della natura, alla capacità di trovare opzioni rispettose dell'ambiente per la produzione di prodotti e materiali.
Un'attenzione particolare è rivolta alla formazione delle capacità di progetto e di ricerca degli studenti di terza media. Considerando che tale attività è obbligatoria secondo i requisiti dei nuovi standard formativi, i ragazzi presentano come lavoro conclusivo dopo il completamento del corso progetti pronti (ricerca) di interesse chimico, ambientale, medico.
Il contenuto principale del corso di chimica elettiva (voto 8) contiene informazioni sull'elemento chimico, le forme della sua esistenza: atomi, isotopi, ioni. Separatamente, il programma tratta le sostanze semplici, i sali più importanti, gli ossidi, gli acidi. Gli studenti del corso impareranno le caratteristiche del flusso delle interazioni chimiche, la loro classificazione.
Come risultato dello studio del corso, lo studente dovrebbe:
- denominare gli elementi chimici con simboli;
- determinaresostanze secondo formule chimiche;
- conoscere le proprietà delle principali classi di composti inorganici;
- per avere informazioni sui segni e le condizioni per l'attuazione delle interazioni chimiche;
- determinare la composizione qualitativa e quantitativa del composto;
- identificare se una sostanza appartiene a una classe di composti;
- seleziona sostanze semplici e complesse;
- definisci i tipi di interazione;
- usa le abilità teoriche per risolvere problemi di calcolo.
I ragazzi descrivono le proprietà delle diverse classi secondo il piano. Le conoscenze e le abilità acquisite durante il corso, si applicano per l'uso sicuro di materiali e sostanze nella vita di tutti i giorni. Ad esempio, i bambini preparano soluzioni con una determinata concentrazione di una sostanza, risolvono un problema di calcolo per questo.
Conclusione
Nuovi standard che sono stati introdotti nel sistema educativo domestico contribuiscono all'emergere e al miglioramento delle qualità personali dei bambini. Il bambino, essendo un partecipante attivo nelle attività educative, acquisisce la capacità di fissare determinati scopi e obiettivi, di selezionare le possibilità per la loro soluzione. Ogni bambino nel processo di apprendimento ha l'opportunità di sviluppare il pensiero logico, l'immaginazione creativa, per formare determinate abilità di comportamento nella società.
Affinché un bambino acquisisca conoscenze, abilità e abilità, deve accumulare una certa quantità di informazioni nella sua memoria, padroneggiare le azioni ed essere in grado di usarle nella vita di tutti i giorni.
Il contenuto di valore delle abilità, abilità, conoscenze implica la formazione di abilità e bisogniscolari all'autodeterminazione, all'autocomprensione, alla riflessione. Per risolvere questo problema, i programmi educativi utilizzano il metodo di formazione graduale delle capacità mentali del bambino, tenendo conto dell '"attività principale", i cui autori sono L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin. Il contenuto delle attività didattiche e la "mappa tecnologica" della lezione sono costruiti lungo linee condizionali verticali e orizzontali.
La componente orizzontale assume le fasi successive del movimento dei bambini dalla conoscenza iniziale, adattamento nell'ambiente, occupazione, azioni riproduttive allo sviluppo delle conoscenze e abilità di base. Nelle fasi successive, le capacità di comunicazione vengono migliorate, le capacità creative e produttive vengono fissate.
L'indipendenza di ogni studente sta gradualmente aumentando, si manifesta in un aumento e approfondimento del livello, un approccio creativo ai compiti offerti dall'insegnante. Grazie a diversi tipi e forme di attività creativa, gli scolari acquisiscono capacità di comunicazione con i coetanei e gli adulti.
L'orientamento verticale è il movimento lungo le fasi per la formazione indipendente delle capacità mentali del bambino con lo sviluppo obbligatorio e la presentazione interattiva del programma educativo.
Un tale spostamento nel tempo, un ritorno al vecchio materiale, accompagnato da una graduale complicazione del contenuto, soddisfa pienamente i requisiti della nuova generazione del Federal State Educational Standard.
Tra i problemi urgenti che esistono nell'istruzione domestica, un posto speciale occupa l'attività degli studenti. Molti bambini moderni non si mostranointeresse ad acquisire nuove abilità, conoscenze e abilità. Al fine di sviluppare l'iniziativa e la curiosità nelle giovani generazioni, il contenuto dei programmi educativi include il metodo dell'apprendimento intensivo e attivo.
Permette ai bambini di costruire fiducia in se stessi, sviluppare capacità comunicative, acquisire preziose esperienze. L'enfasi in tale formazione è sulla progettazione di situazioni di apprendimento, per la soluzione delle quali gli studenti sviluppano autonomamente un algoritmo di azioni, scelgono i metodi migliori per risolvere i compiti stabiliti dall'insegnante.
L'insegnante funge da mentore, correggendo (se necessario) le attività dei suoi alunni. I programmi di educazione generale nel quadro dei nuovi standard sono incentrati sullo sviluppo personale di ogni bambino. Ciò contribuisce all'educazione all'interno delle mura delle istituzioni degli studenti con cittadinanza attiva, che sono in grado di assumersi la responsabilità delle proprie azioni.
