Il Consiglio Pedagogico è un organismo di autogestione collettiva dei dipendenti delle istituzioni educative, che opera su base continuativa. Tali consigli sono necessari per considerare e risolvere questioni importanti del lavoro educativo ed extracurricolare nell'istituto scolastico. L'attività del consiglio pedagogico è regolata dal Regolamento del consiglio pedagogico.
Questi consigli funzionano in tutte le organizzazioni educative in cui ci sono più di tre insegnanti. Il suo capo è il preside della scuola. Inoltre, il consiglio pedagogico comprende educatori, insegnanti ordinari, organizzatori di attività extracurriculari, un medico, un bibliotecario scolastico e il capo del comitato genitori. Alla composizione ampliata possono prendere parte anche altri membri dei comitati dei genitori, ad esempio di classi diverse, nonché rappresentanti di organizzazioni colleghe, dirigenti di club per bambini.
Obiettivi del Consiglio
Lo scopo del consiglio pedagogico dipende dall'argomento dell'incontro:
- elaborare un piano per le attività del team scolastico;
- definizione di modi, forme di cambiamento nell'istruzione scolastica;
- introduzione dell'innovazionepedagogia, l'introduzione di nuovi standard educativi da parte degli insegnanti di un istituto di istruzione;
- analisi del lavoro per il semestre anno;
- valutazione dello stato del processo educativo ed educativo;
- l'educazione morale degli scolari, il livello di cultura, l'osservanza della Carta della scuola;
- analisi dell'insegnamento di alcune discipline accademiche.
Il Consiglio pedagogico della scuola ti consente di far conoscere ai colleghi l'esperienza non solo degli insegnanti dell'istituto scolastico, ma anche degli insegnanti di altri licei, scuole, palestre. È durante tali eventi che gli insegnanti hanno l'opportunità di migliorare le proprie competenze, analizzare i risultati raggiunti e definire nuovi compiti per le loro attività.
Compiti del Consiglio
I compiti principali del consiglio pedagogico sono unire gli sforzi dell'intero team per aumentare la motivazione educativa, nonché introdurre un'esperienza pedagogica avanzata nel lavoro di una particolare scuola.
Varietà delle attività del consiglio degli insegnanti
Secondo il regolamento sull'OS, sono implicati i seguenti tipi di funzionamento del consiglio:
- tematica (scientifica e pedagogica, psicologica);
- attività di produzione;
- selezione di programmi, curricula, metodi, forme di processo educativo ed educativo, nonché sviluppo di modi per risolvere i compiti;
- creazione di condizioni per lo sviluppo professionale degli insegnanti, diffusione della loro esperienza pedagogica avanzata, lavoro per sbloccare il potenziale creativo degli insegnanti delle istituzioni educative;
- sviluppo delle problematiche legate all'educazione extracurriculare: organizzazione di circoli, club, studi;
- consigli didattici suammissione dei laureati agli esami, al trasferimento, all'uscita per riqualificazione, al recupero o all'incoraggiamento;
- sviluppo di raccomandazioni sull'uso delle attività sperimentali;
Il Consiglio pedagogico della scuola ha il diritto di determinare la direzione dell'interazione della scuola con altre istituzioni e organizzazioni pubbliche e statali.
Funzioni del consiglio scolastico
Date le attività del consiglio, si può affermare che svolge diverse funzioni contemporaneamente. Il Consiglio Pedagogico è un organismo multifunzionale. Risolve problemi gestionali, educativi, metodologici, sociali e pedagogici che esistono nell'istituzione educativa. A seconda della situazione specifica, uno dei compiti è fissato come priorità dal dirigente scolastico, o dai suoi sostituti, quando iniziano i preparativi per il consiglio pedagogico.
Le funzioni di gestione hanno varietà: diagnostiche, consultive, esperte, legislative, di controllo, predittive.
Legislativa consiste in decisioni collettive che vengono prese nel corso di una votazione palese, vincolanti per ogni dipendente della scuola. Ad esempio, queste possono essere decisioni riguardanti l'applicazione di determinati programmi e metodi, la procedura di certificazione per i dipendenti dell'istituto di istruzione e l'attuazione del controllo di qualità della formazione.
Le funzioni di consulenza implicano una discussione collettiva di alcune informazioni sul processo educativo ed educativo, la ricerca di raccomandazioni per cambiare l'esistentesituazione.
Le funzioni generalizzanti e diagnostiche implicano tali forme di consulenza pedagogica, durante le quali vengono effettuati lavori sperimentali, esami psicologici e medici.
Le funzioni di pianificazione e prognostica implicano la selezione di un piano di sviluppo scolastico, la selezione di curricula, libri di testo, piani metodologici.
Le funzioni di supervisione degli esperti implicano non solo lo svolgimento di consigli pedagogici, ma anche la preparazione di rapporti sul lavoro della scuola, degli insegnanti, sul rispetto da parte dei dipendenti e degli studenti della Carta dell'istituto di istruzione.
Le funzioni correttive sono legate all'apportare modifiche e adeguamenti al piano di lavoro scolastico finito, tenendo conto dei cambiamenti nel paese, nel mondo.
Attività
Il consiglio pedagogico all'asilo ha le stesse attività delle scuole. Ci sono differenze solo nella parte metodologica del lavoro di questo organo di autogoverno. Ci sono diverse direzioni nella funzione metodologica del consiglio: sviluppo, analisi, insegnamento, informazione, attivazione.
L'organizzazione di un consiglio pedagogico di orientamento all'informazione implica la preparazione di un messaggio informativo sulla situazione nel processo educativo, sui modi per migliorarlo. Nell'ambito di tali incontri, viene promossa un'esperienza pedagogica avanzata, vengono analizzati i principali risultati della pedagogia moderna.
La direzione generalizzante-analitica comporta un'analisi dettagliata del livello di insegnamento delle singole discipline accademiche, una relazione sucambiare la qualità della conoscenza.
Il Consiglio Pedagogico in un asilo in via di sviluppo prevede lo studio dell'esperienza di insegnanti innovativi, la selezione di nuovi metodi educativi.
Direzione didattica ped. la consulenza implica un aumento delle qualifiche pedagogiche. Per fare ciò, gli educatori e gli insegnanti non si limitano ad analizzare lo sviluppo dei consigli pedagogici offerti dai colleghi, ma dimostrano loro stessi le proprie capacità, interessanti scoperte metodologiche e trasferiscono le conoscenze.
La direzione attivante è intensificare gli sforzi dell'intero team di insegnanti, di tutte le strutture metodologiche riguardanti il lavoro su argomenti metodologici.
Ogni membro del team sceglie il proprio argomento per le attività metodologiche, lavora su di esso per 2-3 anni, quindi condivide i risultati del proprio lavoro con i colleghi.
Prepararsi per un consiglio pedagogico
Affinché l'incontro sia produttivo e informativo, vengono fatti seri preparativi preliminari. In ogni istituzione educativa esistono associazioni metodologiche di insegnanti, inclusi insegnanti in vari settori: umanitario, scienze naturali, lavoro. Da ogni associazione, 1-2 persone vengono selezionate nel gruppo creativo, che sta preparando il futuro consiglio pedagogico. I membri del gruppo creativo sviluppano un piano di incontro, scelgono gli argomenti per i rapporti, determinano i relatori e risolvono tutti i problemi organizzativi e metodologici. Se necessario, i membri del team creativo coinvolgono altri nella preparazioneinsegnanti, specialisti aggiuntivi. Tale attività collettiva fa emergere la disciplina interna, forma la responsabilità, l'organizzazione.
Funzioni socio-pedagogiche dei consigli OS
Tali funzioni sono la comunicazione, che unisce insegnanti con studenti, genitori e altre istituzioni educative. Inoltre, è questo organismo di autogoverno che coordina e integra il lavoro con le organizzazioni pubbliche, le famiglie e le scuole.
Contenuti del consiglio degli insegnanti
Il contenuto specifico del consiglio dipende dall'argomento, è possibile affrontare i principali problemi della pedagogia moderna. Molto spesso, il problema del processo educativo o educativo è inquadrato in una tesi specifica (breve pensiero). Per ogni scuola, tale tesi viene scelta indipendentemente, un gruppo creativo lavora per questo.
Presenteremo una tesi significativa nei moderni consigli pedagogici sotto forma di moduli separati.
Conoscenze, abilità, abilità degli studenti
Questo blocco si occupa di questioni relative a standard, programmi, continuità, collegamenti interdisciplinari. La stessa sezione include anche domande relative ai metodi e alle forme di controllo di ZUN, oltre a diagnostica, opzioni per lavorare con studenti in ritardo.
Tecnologie pedagogiche educative
Vengono prese in considerazione le questioni relative all'individualizzazione e alla differenziazione dell'apprendimento, nonché una varietà di tecnologie di insegnamento e sviluppo. Sia le tecnologie classiche che le opzioni alternative per l'insegnamento e l'educazione degli scolari possono essere considerate come l'argomento del consiglio degli insegnanti.
Lezione
Un blocco simile di consigli pedagogici è dedicato ai requisiti moderni per la lezione, ai modi per migliorare l'attività cognitiva dei bambini, ai tipi di istruzione alternativi.
Istruzione
Durante il consiglio degli insegnanti, prendono in considerazione gli obiettivi e l'essenza dell'istruzione nelle re altà moderne, il ruolo del lavoro extracurriculare e delle attività extracurriculari, nonché la socializzazione di uno studente in un istituto di istruzione.
Moduli da considerare
Le questioni moderne dei consigli pedagogici possono essere suddivise nei seguenti moduli:
- Studenti del modulo A. ZUN.
- Modulo B. Considerazioni sulle tecnologie pedagogiche educative.
- Modulo C. Lezione, suoi componenti, caratteristiche.
- Modulo D. Processo educativo, sua specificità, scopo.
- Modulo E. Attività dell'insegnante di classe.
- Modulo E. Questioni relative allo sviluppo di un'istituzione educativa.
- Modulo G. Studente.
- Modulo N. Educatore.
- Modulo J. Società, la famiglia nel processo di apprendimento.
I primi tre moduli caratterizzano il processo educativo, D ed E sono relativi all'istruzione, G, H, J sono relativi a oggetti e soggetti. Il processo educativo prevede l'interconnessione di tutti i moduli, l'individuazione di quelli più complessi e la loro discussione durante i consigli metodologici. Questo processo è controllato dall'amministrazione, dal servizio scolastico metodologico e dal consiglio pedagogico si occupa della risoluzione e della risoluzione di tutti i problemi emergenti. L'arte della gestione del sistema operativo si manifesta nella prevenzione di vari problemi e conflitti,trovare modi per eliminarli in una fase iniziale.
L'argomento che viene sottoposto agli insegnanti viene analizzato e inserito nell'ordine del giorno del consiglio.
Come rendere effettivo il consiglio degli insegnanti
Per cominciare, viene evidenziata una chiara direzione (argomento) del consiglio pedagogico. Quindi viene selezionata una teoria, la migliore esperienza di insegnanti, psicologi, sulla questione in esame. Inoltre, uno psicologo, un pedagogo sociale, insegnanti di classe, insegnanti eseguono un questionario, una diagnostica e viene rivelato lo stato nell'istituto di istruzione in quest'area. Sulla base dei risultati del sondaggio, viene selezionato il supporto educativo e metodologico, vengono selezionati i relatori.
Tipi di consigli degli insegnanti
A seconda della metodologia, i consigli possono essere tradizionali e non. I consigli degli insegnanti di scuola classica possono essere presentati sotto forma di relazioni, lavori di gruppi problematici, workshop, relazioni seguite da discussione. I consigli degli insegnanti non tradizionali si tengono al di fuori delle attività educative, sotto forma di relazioni creative, aste, concorsi, giochi aziendali, consigli pedagogici, presentazioni.
Tra le carenze dei tradizionali consigli pedagogici, segnaliamo l'attività minima degli stessi insegnanti. Per risolvere questo problema, puoi organizzare diversi gruppi creativi di insegnanti. Nella prima fase, l'argomento è suddiviso in diversi sottotemi separati, ciascuno proposto a un gruppo separato di insegnanti. Si sta formando un piano generale del consiglio pedagogico, si stanno scrivendo le questioni che saranno discusse durante i lavori.
Al secondo stadioa ogni gruppo creativo viene offerto un compito individuale. I gruppi problematici, insieme all'amministrazione dell'istituto di istruzione, riflettono su attività aggiuntive: decenni tematici, seminari, giornate metodologiche, frequenza delle lezioni. Nella stessa fase, si sta studiando la documentazione dell'istituto scolastico, si sta preparando un annuncio sul previsto consiglio degli insegnanti, si sta sviluppando una bozza di decisione e si stanno valutando le raccomandazioni.
Nella terza fase, si tiene lo stesso consiglio degli insegnanti. La sua durata non supera le 2,5 ore. Vengono eletti un presidente e un segretario, viene tenuto il verbale dell'assemblea. Il presidente spiega le regole per lo svolgimento del consiglio dei docenti, ne proclama l'ordine del giorno e procede alla votazione. La bozza di decisione del consiglio pedagogico stesso viene preparata in anticipo, dopo la fine della riunione viene messa ai voti. Durante una discussione aperta, vengono apportate modifiche, chiarimenti, integrazioni alla versione proposta del progetto e solo successivamente si vota per la versione finale della decisione.
Conclusione
I consigli degli insegnanti tradizionali stanno gradualmente abbandonando le istituzioni educative, poiché implicano solo uno studio superficiale dei problemi posti. Tali incontri sono più simili a briefing con relazioni astratte che non collegano teoria e pratica. Tali incontri hanno scarso impatto, gli insegnanti non possono mostrare le loro capacità creative durante tali eventi.
I consigli degli insegnanti, tenuti in forma non convenzionale, consentono di creare dei veri e propri laboratori creativi. Gli insegnanti mostrano a vicenda i loro sviluppi innovativi ereperti originali, far emergere le migliori pratiche durante un dibattito congiunto.
