Dispositivo metodologico tradotto dal greco significa "un'opzione per raggiungere l'obiettivo". Questo è un certo sistema di azioni sequenziali interconnesse di alunni e un insegnante, grazie al quale avviene la piena assimilazione di nuovo materiale educativo.
Fondamenti teorici
La tecnica metodologica è un concetto multidimensionale e multidimensionale. La scienza pedagogica non contiene alcun approccio specifico all'identificazione dei metodi. Vari autori suggeriscono i seguenti metodi di insegnamento:
- storia;
- discussione;
- lavora con il libro di testo;
- laboratorio di laboratorio;
- spiegazione;
- test;
- esercizio;
- illustrazione;
- dimostrazione;
- varie tipologie di indagine (frontale, individuale, scritta);
- esercizio.
Allo stesso tempo, ogni tecnica metodologica ha molte varietà che aiutano a far fronte con successo a qualsiasi compito didattico.
Tecniche di insegnamento
Le tecniche metodologiche nella lezione sono utilizzate dall'insegnante, tenendo conto dell'individuocaratteristiche della classe, tipo di sessione di formazione. L'accoglienza è parte integrante del metodo. Nei college pedagogici e negli istituti di istruzione superiore, i futuri insegnanti padroneggiano tutti i metodi di insegnamento sviluppati dai principali rappresentanti della scienza pedagogica. Le tecniche metodologiche nelle scuole elementari prevedono il massimo utilizzo di ausili didattici visivi, necessari a questa età.
Lavorare con il libro
Quando si legge un libro, si distinguono diversi metodi contemporaneamente:
- leggi il testo ad alta voce;
- elaborare un piano in base al testo letto;
- compilazione della tabella in base al contenuto letto;
- evidenziando lo schema logico del testo ascoltato;
- stilare un breve riassunto;
- selezione del preventivo.
In diverse situazioni, le tecniche metodologiche della lezione possono essere eseguite utilizzando una varietà di tecniche.
Ad esempio, quando si lavora con un libro, in una lezione combinano prendere appunti e leggere ad alta voce, e in un' altra lezione vengono selezionate le virgolette per il testo e viene redatto un diagramma logico. Compilandolo, i ragazzi usano metodi esplicativi e illustrativi. L'insegnante, nel processo di introduzione degli alunni al nuovo materiale educativo, offre loro un lavoro indipendente.
Cosa ti serve per usare tecniche e metodi
Le tecniche metodologiche pedagogiche vengono implementate solo quando al processo educativo vengono fornite le risorse materiali necessarie. Per l'ammissione al laboratorioè necessaria l'attrezzatura, per la tecnologia informatica - un personal computer. Gli strumenti di apprendimento sono chiamati oggetti materiali che sono necessari per supportare il processo di apprendimento. Diventano lo strumento principale nel lavoro dell'insegnante moderno.
Strumenti per l'apprendimento dei materiali
Questi includono ausili visivi: illustrazioni, raccolte, manichini; sussidi didattici tecnici, materiale didattico.
I mezzi materializzati sono considerati gesti ed espressioni facciali, discorso, attività comunicativa, cognitiva, lavorativa.
Lo scopo dei sussidi didattici è determinato dalle loro caratteristiche didattiche. Ad esempio, quando insegna chimica, l'insegnante utilizza un esperimento dimostrativo nella fase di apprendimento di nuovo materiale. Per consolidare le conoscenze e le abilità acquisite, ai bambini viene offerto un lavoro pratico e di laboratorio.
Funzioni
Gli ausili didattici utilizzati nella scuola moderna svolgono diverse funzioni.
- Il compenso facilita il processo educativo, aiuta a raggiungere l'obiettivo con tempi e costi fisici minimi.
- Adaptive aiuta l'insegnante a correlare il contenuto della disciplina accademica con le caratteristiche individuali ed età degli scolari, per ottenere condizioni favorevoli per lo sviluppo armonioso dei bambini, per creare condizioni per organizzare il lavoro indipendente degli scolari.
- Informativo significa l'uso di vari libri di testo, video, apparecchiature di proiezione,attrezzatura da laboratorio.
- L'integrazione consiste nella totalità dei fenomeni e degli oggetti studiati, che rivelano l'essenza e le proprietà di processi o leggi.
Tecnica a zigzag
Questa tecnica metodica è adatta a situazioni in cui è necessario apprendere una grande quantità di informazioni in un breve periodo di tempo. Nel curriculum scolastico di molte discipline accademiche è previsto un numero minimo di ore per lo studio di argomenti specifici. Per avere il tempo di considerare quanti più paragrafi possibile durante la lezione, sono proprio queste tecniche metodologiche che vengono in aiuto all'insegnante. A scuola, lo "zigzag" ti consente di ricordare i dettagli di una grande quantità di informazioni in un breve periodo di tempo. Il materiale viene assimilato in forma interattiva, l'insegnante non offre agli studenti una soluzione già pronta, gli studenti stessi la cercano. Queste tecniche metodologiche sono abilità di lavoro di gruppo. C'è una mobilitazione di tutti gli studenti, imparano insieme a cercare l'idea principale nel testo, a sistematizzare le informazioni. Tali tipi di tecniche metodologiche come "tabelle pivot", "saggi", "cluster" sono adatti per "zigzag".
Lo scopo principale dell'utilizzo della tecnica a "zigzag" è padroneggiare un grande strato di nuovo materiale. Inizialmente, l'insegnante divide il testo in più parti separate. Ci sono diversi gruppi di studio nella classe, in ciascuno il numero dei bambini non supera le 5-6 persone. Sono considerati blocchi "primari". Il nuovo materiale è diviso in tante parti quanti saranno i partecipanti in ogni blocco.
Quando consideri un testo di grandi dimensioni, puoi aumentare il numero di bambini nei gruppi primari fino a 6-7 persone. Suggerirebambini lo stesso testo. Ogni membro del gruppo riceve il proprio passaggio numerato. Inoltre, lo studente elabora individualmente la sua parte di testo, redige una sintesi di supporto. Il suo compito principale è ottenere una "spremitura" di alta qualità dal passaggio letto. I metodi e le tecniche metodologiche per svolgere tale lavoro da parte dell'insegnante non sono limitati. Puoi disegnare un diagramma, creare una tabella, progettare un cluster.
Nella fase successiva del lavoro, viene svolto il lavoro di gruppo. Gli studenti vanno dai "colleghi", si formano gruppi di esperti. In un blocco verranno raccolti ragazzi che lavorano con passaggi diversi dello stesso testo. La discussione è in corso. I ragazzi cambiano le loro opinioni, lavorano, scelgono l'opzione migliore per presentare il loro "pezzo" di testo. Come compito aggiuntivo, l'insegnante suggerisce di compilare domande basate sul passaggio in modo che il resto dei bambini capisca se il materiale è stato padroneggiato. Successivamente, gli studenti tornano ai "blocchi originali", si assume la fase della riflessione. Si tratta della presentazione al resto degli studenti di quella parte del testo che è stata elaborata dai ragazzi individualmente. Di conseguenza, ogni rappresentante del minigruppo ha un'idea dell'intero testo. Come fase finale della metodologia dello "zigzag", si suppone il lavoro generale della classe. Uno degli esperti presenta la sua parte del testo, il testo viene riascoltato. Se necessario, il "collega" viene integrato da altri "esperti" dello stesso gruppo. Nella fase di riflessione, c'è una scelta di quelle presentazioni che si sono rivelate le più accessibili per la memorizzazione, comprensibili dalla presentazione del presentatomateriale.
Tali metodi di insegnamento nella scuola materna sono offerti in una versione leggera. Anche i bambini in età prescolare sono divisi in gruppi, ma non viene offerto loro un testo, ma parte di un grande disegno. Ad esempio, l'illustrazione per "Il racconto della rapa" è divisa in diverse immagini separate. Un bambino ha l'immagine di una rapa, il secondo è un nonno, il terzo è una nonna, il quarto è una nipote, il quinto è un insetto, il sesto è un gatto. Di conseguenza, insieme devono presentare ai ragazzi di un altro isolato una versione già pronta di una fiaba nota a tutti.
Tecnica da collezionista
Tali metodi e metodi di insegnamento sono adatti per un processo educativo interattivo. "Collezionista" è bravo nella fase di preparazione per l'assimilazione di nuovo materiale educativo. È considerato un metodo universale, poiché è ugualmente valido per lezioni di tecnologia e chimica. Lo scopo principale di questo metodo è stabilire connessioni metasoggettive e intersoggettive, per dimostrare la possibilità di applicare nuove conoscenze per spiegare fenomeni familiari.
Nella prima fase, gli studenti devono raccogliere le raccolte. In preparazione alla lezione, viene assegnato loro il compito di raccogliere il numero massimo di vari elementi strettamente correlati all'argomento della lezione. Ad esempio, durante la preparazione dell'argomento "Relazioni internazionali della Federazione Russa" in geografia, i ragazzi raccolgono etichette ed etichette straniere. Vengono incollati in un album speciale e tutti i paesi da cui le merci sono state importate in Russia sono contrassegnati sulla mappa di contorno.
Per il tema della letteratura, una raccolta di ritratti di poeti escrittori o eroi creati da loro. In preparazione per la biologia, i ragazzi formano una collezione di foglie di vari alberi, alghe, piume di uccelli, ecc.
Nella fase successiva della lezione, secondo un determinato modello, tutti gli elementi trovati vengono formati in un unico album. Ogni campione deve avere una descrizione. Se gli articoli sono correlati alla chimica, si presume il nome del prodotto, la sua formula chimica, la portata, il significato per l'uomo, le caratteristiche negative.
La terza fase consiste nel lavorare con la raccolta precedentemente creata nel processo di apprendimento. Lo sviluppo di tecniche metodologiche di questo tipo è ottimale per consolidare nuovo materiale e generalizzare le conoscenze e le abilità acquisite dagli scolari. La lezione è costruita sotto forma di un brain-ring, un business game, un'asta. La classe è divisa in più gruppi, ognuno dei quali presenta una parte della collezione preparata. L'insegnante riceve un tale "bonus" quando sceglie questo metodo come libro di riferimento già pronto o una raccolta dettagliata, può usarli quando lavora con altri studenti.
Ricezione "anello intellettuale"
È ampiamente usato per la riproduzione della conoscenza. Con il suo aiuto, è possibile condurre un'indagine sugli scolari che non solo riproducono il materiale appreso, ma hanno anche un pensiero associativo creativo, sono in grado di stabilire catene logiche tra il materiale coperto e le nuove conoscenze. Puoi condurre un "anello intellettuale" in qualsiasi lezione durante l'attualizzazione delle abilità esistenti, la preparazione per l'apprendimento di nuovo materiale e la generalizzazione dell'argomento. La sua essenza sta nella rappresentazione del bambino come"pugile". Deve sopportare un certo numero di "colpi", più precisamente, domande poste dall'insegnante e da altri bambini sull'argomento in esame. Ha solo 3-5 secondi per pensare alla risposta. Le domande proposte al "pugile" implicano una risposta specifica. Questa tecnica consente all'insegnante di condurre rapidamente un sondaggio, verificare il livello di preparazione dello studente e valutarlo. Le domande possono avere una forma ludica, quindi, oltre alla memoria meccanica, l'insegnante sarà in grado di individuare il grado di comprensione dell'argomento. Le domande possono essere formate sotto forma di sciarade, anagrammi, omonimi. In matematica, le domande possono essere sostituite dal conteggio orale, enigmi comici. Ad una lezione di chimica, i bambini sono invitati a correggere gli errori nelle formule, ad identificare gli autori delle leggi.
Ricevimento "Associazioni in esecuzione"
È considerato un metodo di apprendimento attivo. Con il suo aiuto, puoi sistematizzare le conoscenze acquisite confrontando nuove informazioni con esperienze già acquisite. La tecnica si basa sul collegamento del subconscio, la sfera sensoriale al processo educativo. Il risultato dell'applicazione della "corsa delle associazioni" sarà una forte assimilazione delle informazioni, motivazione degli studenti per l'ulteriore apprendimento. Per le lezioni problematiche, con il suo aiuto, l'insegnante stabilisce l'obiettivo principale della lezione. L'insegnante divide la classe in coppie. Quindi viene impostato l'argomento principale della lezione. Il bambino nomina 2-3 parole che associa all'argomento della lezione. Ad esempio, in matematica, "associazione in esecuzione" è adatta per studiare l'argomento "cerchio". L'insegnante mostra ai bambini degli oggetti rotondi. Il compito principale degli studenti è completare la catena logica avviatainsegnante. Se la lezione prevede lo sviluppo del discorso degli alunni, il metodo di "esecuzione delle associazioni" aiuta anche l'insegnante ad affrontare i compiti. La classe è divisa in coppie. Un bambino nomina due parole che non sono correlate tra loro. Il compito del secondo studente sarà comporre una frase da loro, in cui le parole saranno logicamente correlate.
La classificazione dei metodi di insegnamento utilizzati nel moderno processo educativo è stata proposta da diversi insegnanti. Momenti diversi vengono scelti come base per la divisione, tenendo conto delle specificità della materia, del tipo di sessione di formazione. Le tecniche metodologiche dovrebbero essere utilizzate razionalmente ed efficacemente nel processo educativo. I professionisti ritengono che nelle diverse fasi della lezione, il grado di assimilazione del materiale cambi drasticamente. All'inizio i ragazzi sono in grado di ricordare circa il 60 per cento, dai 4 ai 23 minuti di lezione apprendono il 90% delle informazioni, dai 23 ai 34 ricordano solo la metà delle conoscenze. Conoscendo queste statistiche, l'insegnante può costruire il proprio sistema metodologico di lavoro.
Conclusione
Cosa considerare quando si scelgono le tecniche metodologiche? Gli esperti affermano che il livello di assimilazione è direttamente correlato all'ora del giorno. Ad esempio, i bambini imparano meglio le informazioni complesse dalle 11:00 alle 13:00. Sabato si nota un certo aumento della capacità lavorativa tra gli studenti delle scuole superiori, perché tutti aspettano con impazienza il prossimo giorno di riposo. Tecniche metodologiche selezionate dovrebbero essere accompagnate da materiali visivi efficaci, mezzi tecnici moderni. Inoltre, durante la sessione di formazione dovrebbe esserci un feedback completo.tra bambini e insegnante. Per la massima efficacia delle tecniche metodologiche applicate, esse devono essere abbinate a mezzi pedagogici. Selezionando i metodi di insegnamento, l'insegnante cerca quelli che aiutino a motivare gli studenti ad apprendere nuovo materiale. Ad esempio, per gli insegnanti di chimica e fisica, i metodi di progetto e di ricerca saranno più vicini. La specificità di questi soggetti è tale da comportare una grande quantità di lavoro autonomo. Praticamente tutti i metodi di insegnamento sono adatti agli insegnanti di educazione fisica, frammenti di tecnologie pedagogiche innovative possono essere utilizzati in ogni fase della lezione.
