L'analisi pedagogica è finalizzata allo studio della produttività dell'insegnamento nei diversi aspetti. Aiuta a identificare gli aspetti positivi e negativi che emergono nel processo di apprendimento. Durante lo studio del lavoro del docente si possono identificare singoli componenti o parti di essi per studiarli a turno. In questo articolo esamineremo tutti gli aspetti dell'analisi pedagogica.
Struttura
Si distinguono così i principali elementi strutturali:
- la natura del comportamento di insegnanti e studenti;
- forme di istruzione;
- metodi genitoriali;
- condizioni e obiettivi del processo pedagogico.
Combinando questi e altri componenti in un unico sistema, puoi determinare in quale stile l'insegnante ha condotto la lezione.
Analisi pedagogica della lezione
Ci sono cinque tipi principali di analisi. Tra questi, un posto importante è occupato da:
- Analisi lampo. Questa fase inizia subito dopo la fine della lezione. Ecco una breve valutazione dell'attuazione degli obiettivi, indipendentemente dal fatto che siano stati implementati o meno. Affinché l'insegnante possa capire con quanta efficacia ha presentato il materiale, pone agli studenti brevi domande o assegna un piccolo compito di prova.
- Analisi strutturale. Condotto al termine dell'analisi lampo. Qui l'insegnante imposta diversi compiti didattici, durante i quali si forma una situazione problematica.
- Analisi dell'aspetto. Mirato ad analizzare una componente separata della lezione.
- Analisi completa. Tutti i componenti della lezione vengono analizzati nel modo più dettagliato possibile.
- Complesso. Le forme e le modalità di svolgimento della lezione sono completamente analizzate.
Metodi di analisi pedagogica
L'obiettivo principale dell'insegnante è studiare lo stato e le tendenze nello sviluppo del processo pedagogico. Deve dare una valutazione obiettiva dei risultati del suo lavoro. Sembra che il processo pedagogico sia di natura latente, ed esteriormente è invisibile. Ma allo stesso tempo richiede il massimo sforzo intellettuale. Aiuta:
- sintetizzare fatti e fenomeni pedagogici;
- organizza;
- confronta;
- per riassumere;
- forma il pensiero analitico.
Di conseguenza, i seguenti tipi di analisi svolgono un ruolo particolarmente importante:
- Operativo. Rivolto al monitoraggio quotidiano dei risultati attuali, dovei principali indicatori del processo educativo.
- Tematica. Include un'analisi delle condizioni create per la vita dei bambini in un gruppo, l'interazione degli studenti con i genitori, il livello di conoscenza professionale degli insegnanti e il livello di assimilazione del materiale del programma da parte dei bambini.
- Finale. Analisi del lavoro su un lungo periodo di tempo (trimestre, semestre, anno).
- Fondamentale. L'autoanalisi delle attività viene svolta in tutte le direzioni (processo educativo, lavoro educativo, eventi tematici, lezioni aperte, ecc.).
- Operativo. Valuta quanto sia stato efficace il lavoro educativo quotidiano durante tutto l'anno.
- Parametrico. Ha lo scopo di studiare le informazioni quotidiane sui progressi e sui risultati del processo educativo. Al termine vengono chiarite le ragioni del fallimento nel processo educativo.
Analisi dei principali metodi utilizzati dal docente
Tutto ciò che circonda l'insegnante in classe è soggetto ad analisi pedagogica. Questi aspetti includono:
- risultati di apprendimento;
- peculiarità di un singolo studente;
- caratteristiche della squadra;
- problema pedagogico;
- situazione pedagogica;
- efficienza del sistema di addestramento.
In ogni caso, il risultato sarà diverso. Ma affinché il lavoro fosse efficace, è stato creato un unico algoritmo, incluso un elenco di regole e tecniche. Alcuni di essi sono descritti di seguito.
L'essenza dell'approccio teorico e metodologico
Se si fa riferimento alla metodologia eteoria dell'attività didattica, è possibile determinare quanto sarà efficace l'analisi pedagogica. In primo luogo, viene sviluppato un problema ipotetico, nonché i modi per risolverlo. Chiunque tenti di risolvere un presunto problema prima cerca di indovinare cosa esattamente provoca la sua provocazione. Può essere causato da:
- inefficienza delle tecnologie pedagogiche;
- errori nell'uso di metodi e tecniche pedagogiche;
- scarsa formazione degli insegnanti;
- scarsa istruzione degli studenti stessi (o altri fattori).
Per scoprire la vera causa dei problemi nell'analisi dell'esperienza pedagogica, devi solo fare affidamento sulla conoscenza della metodologia. Dopo le ipotesi formulate, questa ipotesi viene verificata nella pratica e, se le ipotesi non vengono confermate, la ricerca delle cause del fallimento continua.
Al termine viene redatto un piano di analisi pedagogica, che descrive in dettaglio:
- sequenza di azioni meccaniche;
- quale materiale di fatto raccogliere;
- imposta domande chiare: cosa, dove e quando studiare.
Analisi sistema-strutturale
Prima di tutto, viene determinata la micro e la macrostruttura dell'analisi. Nel primo caso vengono rivelati elementi separati del problema pedagogico. Nella seconda, il problema viene analizzato in modo complesso, insieme a tutte le condizioni ei fattori. Ad esempio, questo problema può includere l'aumento dell'efficienza del lavoro indipendente dello studente con l'aiuto ditecniche pedagogiche.
Durante l'analisi sistema-strutturale, tutto viene elaborato nel dettaglio per analizzare le capacità dello specialista stesso o per verificare le conoscenze e le abilità che gli studenti hanno appreso da lui.
Decisione pedagogica
Questa tecnica viene utilizzata per condurre con successo un'analisi psicologica e pedagogica. Grazie a vari metodi, si ottiene il risultato desiderato dell'attività didattica. È formato da diverse tecniche.
Prima di tutto, viene evidenziato un certo problema pedagogico, in cui vengono studiate in dettaglio le sue componenti, oltre a come può essere risolto. Ad esempio, un insegnante nota che la sua attività in una determinata fase è inefficace. Dopodiché, inizia ad analizzare le sue situazioni, individuando così le ragioni degli scarsi risultati delle sue attività. Nella stragrande maggioranza dei casi, tale analisi del lavoro pedagogico è di natura scientifica e richiede un approccio serio.
Criteri di valutazione del processo educativo
Per condurre con successo un'analisi dell'attività pedagogica, è necessario studiare tre criteri strettamente interconnessi.
Il primo riguarda l'identificazione di caratteristiche specifiche che aiuteranno a determinare la conformità del lavoro scolastico agli standard generalmente accettati. Questi includono:
- civiltà della scuola;
- morale;
- un fenomeno di spiritualità.
L'ultimo segno è il più importante. Se c'è spiritualità nell'analisi pedagogica, allora possiamo tranquillamente affermare che la scuolasi trasforma in un tempio della vita. Se non c'è, lo studente potrebbe sentirsi a disagio e l'insegnante affronterà peggio i suoi doveri.
Il secondo criterio è l'educazione dei figli. Per soddisfare questo parametro, un insegnante professionista deve costruire le sue lezioni portando l'idea di bontà, verità e bellezza ai bambini. Ma non dimentichiamo che a scuola i bambini di diversi strati della popolazione studiano, e possono vedere vari momenti spiacevoli a casa, le difficoltà della vita in tutte le sue manifestazioni. Prima di tutto, sono associati a uno stato sociale oa una situazione finanziaria precarie. Pertanto, non tutti i bambini saranno perfetti, anche se l'insegnante tratta tutti con amore.
Il terzo criterio è la dinamica del risultato. Il processo e il risultato ottenuti in precedenza vengono visualizzati qui.
