La formazione di abilità educative generali nella società moderna è una questione urgente. Il motivo sono le crescenti richieste da parte della società per la preparazione dell'uomo moderno. Il bambino trascorre gran parte del suo tempo a preparare i compiti.
Il compito della scuola
Attualmente, le organizzazioni educative hanno il compito di formare le abilità e le abilità educative generali degli studenti. L'insegnante non solo trasferisce ai bambini le conoscenze scientifiche sulla re altà moderna, ma insegna loro ad acquisire conoscenze in modo indipendente. Nell'ambito dei nuovi standard educativi, ogni bambino ha la propria traiettoria di sviluppo (individuale). L'insegnante controlla solo la formazione delle abilità educative generali e, se necessario, corregge l'autosviluppo dello studente.
Soluzioniproblemi
La formazione di abilità e abilità educative generali è un eterno problema di pedagogia. Il successo della sua risoluzione dipende direttamente dal livello professionale dell'insegnante, dalla motivazione del bambino stesso, nonché dalla base materiale e tecnica dell'organizzazione educativa.
Attualmente, le attività di apprendimento includono la definizione di obiettivi, la selezione di azioni, la valutazione, il controllo, la riflessione. Al giorno d'oggi, non è tanto la conoscenza stessa ad essere oggetto di valutazione, quanto piuttosto gli strumenti, i mezzi per acquisire autonomamente nuove conoscenze, indipendentemente dall'area disciplinare.
Sfondo storico
Lo sviluppo di abilità e abilità educative generali, lo sviluppo di metodi efficaci per la loro formazione: questi temi sono stati considerati da molti ricercatori nei loro lavori. In particolare, S. G. Vorovshchikov, A. A. Bobrov, Yu. K. Babansky, E. V. Kovaleva hanno tratto una conclusione sulla relazione tra vari tipi di abilità e abilità educative generali. Hanno stabilito una connessione tra ZUN e il livello di sviluppo delle capacità cognitive dei bambini in età scolare.
Sulla base della ricerca condotta da educatori e psicologi, sono stati creati metodi speciali per identificare e sviluppare abilità in bambini di diverse età scolastiche.
Le abilità e le abilità educative generali sono state trattate nelle loro opere dagli autori di molti metodi pedagogici innovativi progettati per la diagnosi precoce e lo sviluppo di bambini dotati: V. V. Davydov, D. B. Elkonin, L. V. Zankov. Le opere di L. S. Vygotsky, AZ Zak, EV Kozlova.
Nonostante il fatto che le competenze educative generali fossero considerate dai migliori insegnanti del paese, insegnanti e psicologi stanno attualmente cercando i modi migliori per sviluppare l'UUN degli studenti. Stanno emergendo nuovi metodi e tecniche, il cui scopo è aumentare la motivazione delle giovani generazioni all'autoeducazione.
Essenza di ZUN
Le abilità e le abilità educative generali sono azioni pratiche che gli scolari impareranno sulla base delle conoscenze teoriche ottenute nell'ambito del processo educativo (extracurricolare). Gli psicologi spiegano le abilità come "azioni automatiche sviluppate come parte dell'apprendimento". Per abilità e abilità, una caratteristica comune è la volontà del bambino di applicare le conoscenze acquisite per risolvere specifici problemi sociali che compaiono nella vita di tutti i giorni.
Le abilità possono essere formate attraverso esercizi. Non sono automatiche, implicano una ricerca consapevole di una soluzione al problema.
Le abilità sono il risultato di ripetizioni multiple di azioni specifiche in condizioni simili. Implicano azioni automatiche eseguite a livello subconscio.
Prima fase dell'allenamento
Le abilità di apprendimento generale sono una priorità nella scuola elementare. È dalla qualità della consapevolezza dell'UUN nella prima fase dell'educazione che dipende direttamente il successivo successo del bambino. Attualmente, le capacità e le capacità educative generali degli scolari sono evidenziate nella scuola elementare inblocco separato. Dopo l'introduzione dello standard educativo statale federale nelle scuole russe, l'UUN è diventata una delle sezioni dei requisiti creati per il livello di preparazione degli studenti delle scuole elementari.
Per far fronte al compito assegnato agli insegnanti delle scuole elementari, è possibile solo utilizzando un approccio centrato sullo studente.
Le abilità e le abilità educative generali universali sono modi per ottenere e utilizzare la conoscenza da parte degli scolari. A differenza delle materie ZUN, che sono specifiche per ciascuna area disciplinare, le UUN sono le stesse per qualsiasi disciplina.
Classificazione delle abilità e abilità educative generali
Attualmente, ci sono quattro tipi:
- educativo e organizzativo;
- educativo-intellettuale;
- educativo e informativo;
- educativo e comunicativo.
Guardiamo più in dettaglio ogni tipologia, individuandone le caratteristiche distintive.
Capacità didattiche e organizzative
È difficile contare su risultati elevati nel processo educativo senza la capacità di organizzare le attività scolastiche. Queste abilità di apprendimento generali consentono al bambino di fare quanto segue:
- organizzare il lavoro;
- regola e analizza il tuo apprendimento;
- per monitorare l'attuazione dell'attività.
Tra queste abilità, è necessario notare l'organizzazione del posto di lavoro, la pianificazione del lavoro in corso, l'individuazione di un compito specifico, l'autocontrollo e l'introspezione, la cooperazione con i compagni di classe. Queste abilità consentiranno ai ragazzi di avere successo dopo il completamento.formazione in un'organizzazione educativa.
Nella scuola elementare, un bambino dovrebbe imparare quanto segue:
- definire obiettivi di apprendimento individuali e collettivi;
- scegli l'algoritmo ottimale per un compito specifico;
- confronta i risultati con il target;
- hanno diverse forme di autocontrollo;
- valuta le tue attività di apprendimento, così come il lavoro dei compagni di classe;
- per identificare le carenze del loro lavoro, per stabilirne le cause;
- fissare obiettivi di autoeducazione.
Abilità logiche
Sono modellati dall'esperienza personale del bambino. Ecco perché lo sviluppo versatile degli scolari, la motivazione della loro attività creativa fin dalla prima elementare è così importante.
Le abilità educative generali e speciali dovrebbero essere formate nella prima fase dell'istruzione. Leggere, ascoltare, osservare sono abilità che mirano ad orientare il bambino nel processo educativo, a comprendere determinati materiali.
Il pensiero logico permette al bambino di trasferire materiale teorico a situazioni specifiche. Abilità e abilità educative e intellettuali generali:
- determinazione degli oggetti di sintesi e analisi;
- impostare le caratteristiche di un oggetto;
- rivelando il rapporto tra i singoli componenti di un oggetto;
- effettuare diversi tipi di confronti;
- formazione di relazioni causali;
- operare con i giudizi;
- utilizzo di componenti di prova;
- selezione di un problema e identificazione delle soluzioni.
Il grado di sviluppo intellettuale degli studenti delle scuole elementari è caratterizzato dalla formazione delle seguenti abilità:
- confronta fenomeni, fatti, oggetti;
- classificare materiale teorico;
- per riassumere;
- astratto;
- evidenzia l'idea principale;
- evidenzia analogie, relazioni causa-effetto;
- applicare abilità di ricerca (proporre un'ipotesi, selezionare metodi, stabilire compiti, risolverli, trarre conclusioni).
Capacità e abilità educative e informative
Garantiscono allo studente la ricerca, l'elaborazione, l'applicazione delle informazioni per la corretta soluzione del problema educativo. Tra questi ci sono i seguenti:
- lavora con le sezioni dei libri di testo;
- uso di letteratura aggiuntiva e di riferimento;
- corretta applicazione dei diversi stili letterari;
- selezione e disposizione del materiale su un argomento specifico;
- padronanza di varie forme di narrazione;
- stilare abstract, prendere appunti;
- recensione;
- possedere diversi tipi di commenti;
- pensare in astratto;
- applicazione dell'osservazione;
- descrizione dell'oggetto analizzato;
- simulazione.
Capacità e abilità educative e comunicative
Danno allo studente l'opportunità di collaborare con colleghi, adulti e condurre progetti congiunti. Tra queste abilità ci sono le seguenti:
- la capacità di ascoltare altre persone;
- padronanza delle tecniche di baseretorica;
- padronanza delle capacità di parlare in pubblico;
- cultura del discorso;
- la capacità di condurre una discussione.
Formazione di UUN
Questo processo richiede tutta una serie di condizioni psicologiche e pedagogiche:
- motivazione positiva;
- tenendo conto delle caratteristiche individuali e psicologiche;
- attività cognitiva indipendente;
- interesse dell'insegnante.
La condizione principale per la formazione di un diplomato di successo in una scuola moderna è la creazione di una motivazione positiva per l'autosviluppo e l'autoapprendimento. Solo nel caso in cui il bambino stesso, il suo insegnante, i genitori lavorino nella stessa "squadra", possiamo parlare del raggiungimento del risultato desiderato: l'autosviluppo dello studente.
Nel quadro dei nuovi standard statali, le attività di progettazione e ricerca sono diventate un prerequisito in tutte le discipline accademiche, a tutti i livelli di istruzione.
Per implementare i compiti stabiliti dalla società moderna per le istituzioni educative, è importante tenere conto delle caratteristiche intellettuali e psicologiche degli studenti. Lo stato del sistema nervoso, la fatica, l'indipendenza: tutte queste qualità dovrebbero essere prese in considerazione dall'insegnante quando seleziona il materiale didattico.
Anche l'attività cognitiva indipendente degli scolari è importante. È costruito sulla base dei seguenti elementi: creazione di incentivi, definizione di obiettivi e compiti principali, pianificazione, consulenza, formazione di strumenti (linee guida, raccomandazioni, programmi, manuali didattici), sistema di monitoraggio dei risultati.
La base per la formazione del desiderio di un bambino di acquisire nuove conoscenze è la personalità dell'insegnante, il suo atteggiamento nei confronti della sua materia, il desiderio di affascinare gli alunni con essa.
Ecco perché, nell'ambito dell'aggiornamento dei contenuti dell'educazione domestica, viene prestata particolare attenzione alla crescita professionale di un insegnante, alla sua padronanza di tecniche e metodi innovativi di insegnamento e di educazione.
Il sistema di aggiornamento professionale continuo (formazione in corsi, seminari, partecipazione a concorsi professionali), lo scambio di esperienze con i colleghi nell'ambito di incontri metodologici disciplinari sono le principali modalità di autosviluppo del corpo docente di scuole domestiche.
Riassumi
La formazione di abilità e abilità educative generali è il compito pedagogico più importante. È importante un lavoro mirato e speciale in questa direzione. Nel corso delle attività di apprendimento, il bambino elabora e trasforma le opzioni per le attività di apprendimento che l'insegnante gli offre.
Il compito del mentore è controllare tali attività, costruendo un percorso educativo individuale per ogni studente. L'uso di abilità, abilità, conoscenze che i bambini ricevono a scuola nella vita di tutti i giorni è un'opportunità di autoaffermazione, consapevolezza dell'importanza di una formazione aggiuntiva.
In ogni disciplina accademica ci sono ZUN (materia) specifici, il cui sviluppo consente agli studenti di far fronte ai requisiti sviluppati per ciascuna materia accademica.
