Questo articolo è dedicato agli stili di comunicazione pedagogica. Rivelerà l'essenza dell'interazione tra insegnanti e studenti, oltre a elencarne i tipi principali.
C'è molta letteratura metodologica su questo argomento, ma alcune delle informazioni pubblicate nei libri di testo sono obsolete. La ragione di ciò è il nuovo standard educativo statale, nonché l'ultima versione della legge sull'istruzione, che ha approvato alcune disposizioni che non erano state considerate in precedenza.
Rilevanza del problema
Gli stili di comunicazione pedagogica sono uno degli argomenti più importanti della letteratura moderna sull'educazione. È questa interazione tra lo studente e l'insegnante che è l'attuazione pratica di tutte le conoscenze fornite nei sussidi didattici. È esattamente il modo in cui viene svolta la formazione, in quale atmosfera si svolge, determina in larga misura il successo dell'intero processo.
La comunicazione pedagogica può essere definita come segue: è un sistema di metodi, principi e azioni volti araggiungimento di scopi e traguardi educativi. È sicuro affermare che non esistono due insegnanti identici con modi completamente identici di interagire con gli studenti, così come non possono esserci persone con caratteri corrispondenti.
Tuttavia, ci sono alcune caratteristiche comuni che si trovano in molti insegnanti. Sulla base di essi sono state create le classificazioni attualmente esistenti. Pertanto, il concetto di stile di comunicazione pedagogica può essere formulato come segue: è un insieme individuale di principi, metodi, azioni, tecniche che l'insegnante utilizza.
Diversi punti di vista
Gli stili di comunicazione pedagogica sono un argomento sviluppato dagli scienziati da decenni. Gli specialisti occidentali sono stati i primi a parlare di questo problema, mentre in Unione Sovietica non è stato praticamente considerato. Nel nostro Paese, per molto tempo, l'unico modo di interazione tra un insegnante e uno studente è stato il principio delle relazioni soggetto-oggetto. Cioè, l'insegnante era percepito come un capo, un leader la cui autorità non è messa in discussione e le cui parole devono essere eseguite senza discussione.
Lo scienziato straniero K. Edwards è stato il primo a parlare degli stili di comunicazione pedagogica con i bambini. Ha costruito la sua classificazione sulle caratteristiche personali degli insegnanti. Gli stili di comunicazione pedagogica secondo Edwards sono brevemente discussi di seguito.
La comunicazione è sacrificio di sé. Ci sono un certo numero di insegnanti che costruiscono relazioni con i propri studenti, cercando di capire i tratti della personalità, le caratteristiche individuali, i desideri di ognuno di loro. Luicerca anche di risolvere i problemi che i bambini hanno nel processo di apprendimento. Nel suo lavoro, un tale mentore cerca di rendere il processo educativo il più confortevole possibile per ogni bambino. Come puoi vedere, lo stile individuale della comunicazione pedagogica si basa principalmente sullo studio della componente psicologica dell'interazione interpersonale
Stile accademico. Un insegnante che aderisce a questo metodo di costruzione delle relazioni tra lui ei suoi reparti è guidato nel suo lavoro principalmente da quelle disposizioni, raccomandazioni e regole che sono date nella letteratura pedagogica e metodologica. Non si discosta quasi mai da queste norme e, di regola, ha un atteggiamento negativo nei confronti dei colleghi che hanno un punto di vista diverso su questo tema. Di solito, solo gli insegnanti principianti si comportano in questo modo. La loro esperienza di vita e di insegnamento non consente loro di rendersi conto che le regole che sembrano ideali non possono sempre essere realmente applicate. Inoltre, hanno ancora l'impressione di aver superato la pratica dell'insegnamento nelle scuole professionali superiori o secondarie, quando qualsiasi deviazione dallo schema della lezione scritto in anticipo è spesso percepita dai metodologi come un errore. Di norma, gli insegnanti più esperti non usano questo stile, perché nel corso del loro lavoro spesso sviluppano le proprie tecniche
Creatività. Questo stile di comunicazione professionale e pedagogica presuppone la conoscenza della letteratura specializzata. Tuttaviaun insegnante che aderisce a questo modo di comunicare con gli studenti non si impiccia sull'adempimento indiscusso di tutti i canoni, ma preferisce agire secondo la situazione attuale. Allo stesso tempo, si basa principalmente sulle proprie conclusioni tratte sulla base del pensiero logico
Questo stile di comunicazione pedagogica è il più perfetto della classificazione Edwards presentata. Tale conclusione può essere tratta sulla base delle seguenti disposizioni: in primo luogo, un insegnante che costruisce l'interazione con gli studenti sulla base di conclusioni logiche e, allo stesso tempo, fa affidamento sull'esperienza dei suoi predecessori, migliora costantemente il suo lavoro, poiché a questo contribuisce l'esperienza che accumula nel tempo. In secondo luogo, tale comunicazione con i reparti non esclude l'instaurazione di relazioni cordiali e amichevoli, in cui si terrà conto degli interessi di entrambe le parti, come accade con gli insegnanti che aderiscono al primo stile.
Tuttavia, la formazione di un tale approccio alle loro attività professionali richiede una significativa esperienza e conoscenza nel campo della pedagogia. Pertanto, si può sostenere che questo stile è una rarità tra i giovani rappresentanti della professione di insegnante.
Dipende tutto dall'umore
Nel pensiero pedagogico domestico, molti scienziati hanno affrontato questo problema, tra cui spiccano le opere di Berezovin, V. A. Kan-Kalik, Ya. L. Kolominsky e altri.
Secondo uno dei punti di vista, è necessario determinare lo stile di comunicazione pedagogica di un insegnante a seconda del suo atteggiamentoai tuoi studenti. Qui stiamo parlando del grado di cordialità dell'insegnante e del suo desiderio di risolvere pacificamente tutti i conflitti.
Secondo questo principio, tutti gli stili di interazione tra scolari e tutor possono essere suddivisi nelle seguenti varietà:
Stile positivo sostenibile. Un insegnante che comunica con gli studenti è amichevole, benevolo, si sforza di risolvere qualsiasi conflitto senza violare i diritti del bambino, senza offendere i suoi sentimenti. Ciò non significa affatto che un tale insegnante non faccia mai commenti e non dia voti insoddisfacenti. Ma tutte le sue azioni sono prevedibili e gli studenti non si sentono offesi, perché lavorando con un tale insegnante, si abituano all'idea che qualsiasi cattiva condotta o scherzo può causare una reazione negativa dal loro mentore. Vale la pena notare che solo chi è venuto consapevolmente a lavorare in una scuola può diventare un tale insegnante. Una persona del genere, quando ha scelto una professione, è stata guidata principalmente non dal lato finanziario della questione, ma da un'inclinazione naturale per questa attività. Lui, ovviamente, deve possedere le seguenti qualità: amore per i bambini, capacità di entrare in empatia, essere corretto, avere le necessarie conoscenze e abilità professionali nel campo della sua materia, e così via
Stile imprevedibile. Un insegnante che aderisce a questa tattica può essere caratterizzato dalle parole "scimmia con una granata". Le sue richieste e atteggiamenti verso gli studenti sono completamente subordinati al suo stato d'animo momentaneo. Tali insegnanti, di regola, hanno i preferiti tra gli scolari,sopravvalutano i voti, il motivo potrebbe essere una banale simpatia per la personalità dello studente
Di solito, gli studenti percepiscono negativamente questo stile di comunicazione dell'insegnante. Attività didattiche di questo tipo portano al fatto che i bambini si sentono estremamente a disagio in classe, provano un senso di insicurezza e incertezza sul futuro. Si può fare un esempio che illustra tale comunicazione con gli studenti. L'insegnante non dà i compiti agli studenti e dice che la prossima lezione sarà una ripetizione degli argomenti trattati. Invece, scopre improvvisamente che secondo il piano è necessario svolgere un lavoro di controllo, lo fa. Quale reazione potrebbero avere gli studenti in questa situazione? Naturalmente, a parte le emozioni negative, un tale comportamento dell'insegnante non può causare nulla. Di norma, tale comunicazione con gli studenti è il risultato di un atteggiamento irresponsabile nei confronti delle loro attività e parla anche di lacune nella loro educazione e conoscenza pedagogica.
Ci sono anche esempi di stile di insegnamento negativo. Diciamo un atteggiamento negativo nei confronti degli studenti. A volte ci sono davvero insegnanti a cui non piace la loro professione, non sono soddisfatti del loro posto di lavoro e non esitano a scaricare sui bambini i loro fallimenti personali. Ad esempio, negli anni '90, molti insegnanti di scuola dichiararono apertamente di essere in ritardo per le lezioni, di essere ostili e ostili con gli studenti perché subivano ritardi nello stipendio. Certo, gli insegnanti che si trovano in una situazione di vita difficile possono suscitare simpatia e comprensione, ma un tale atteggiamento nei confronti degli scolari da parte loroinaccettabile indipendentemente dalle circostanze.
Errore fatale
Il secondo tipo di comunicazione negativa tra insegnanti e studenti è la cosiddetta familiarità. In altre parole, l'insegnante flirta con i suoi reparti, usando tutti i modi possibili per guadagnare popolarità. Un esempio di tale comportamento può essere un personaggio del famoso film sovietico "Republic of ShKID". Questo eroe, essendo un insegnante di letteratura, si è completamente allontanato dai suoi doveri professionali, dedicando lezioni al canto di canzoni comiche. Secondo la trama del film, un tale atteggiamento nei confronti delle loro attività ha causato la meritata ira della leadership. Di conseguenza, l'insegnante negligente è stato espulso dalla scuola in disgrazia.
La popolarità acquisita dagli educatori in questo modo è visibile e nel tempo si trasformerà facilmente in disprezzo da parte degli studenti, oltre che in un atteggiamento frivolo sia nei confronti della materia che dell'insegnante. Molto spesso, tali errori vengono commessi da giovani insegnanti, cercando di aumentare la loro autorità tra i rioni. Pertanto, gli insegnanti in materia di pedagogia spesso avvertono i loro studenti dei pericoli di commettere tali errori.
In questa classificazione, lo stile presentato sotto il primo numero, ovvero stabile positivo, è il più preferibile per costruire relazioni tra insegnante e studenti.
L'arma principale dell'insegnante
Esiste un' altra classificazione degli stili di comunicazione pedagogica e delle sue caratteristiche, che si basa sulle qualità personali utilizzate dall'insegnante per meritareautorità tra gli studenti. Secondo questo criterio si distinguono i seguenti tipi di interazione tra studenti e docenti:
Un insegnante appassionato della sua materia. Probabilmente, ogni genitore sogna che a suo figlio venga insegnata la matematica da una persona che non solo conosce molto bene questa scienza, ma può anche parlare emotivamente e in modo interessante di come risolvere un particolare problema, citando modi non standard per trovare soluzioni. Avendo davanti agli occhi un esempio di tanta dedizione al lavoro, gli studenti riceveranno senza dubbio una lezione utile, capiranno come trattare il proprio lavoro. Inoltre, in pedagogia esiste una cosa come l'infezione. Questa parola in questa scienza significa il trasferimento di interesse da una persona all' altra attraverso emozioni positive. Pertanto, molti eminenti scienziati ammettono di essersi interessati a un certo ramo della conoscenza grazie ai loro insegnanti di scuola, che erano veri fan del loro lavoro
Un insegnante che è stato in grado di ottenere il riconoscimento degli studenti per le sue qualità personali, autorità. Questa opzione, nonostante tutta la sua positività esterna, è molto meno preferibile della prima. Gli scolari fin dalla tenera età dovrebbero imparare ad apprezzare in una persona non solo le manifestazioni esteriori del carattere, ma anche il contenuto interiore, che può essere espresso nella devozione dell'insegnante al suo lavoro
Approccio tradizionale
Questo articolo ha già detto molto sugli stili di attività pedagogica e sugli stili di comunicazione pedagogica, ma vale la pena ricordareclassificazione comune. Secondo questo sistema, l'interazione didattica con gli studenti può essere suddivisa nei seguenti tipi:
Stile autoritario della comunicazione pedagogica. Con questo modo di interagire con i bambini, l'insegnante di solito non fornisce loro alcun feedback nel senso di tenere conto dei loro desideri, possibilità e così via. L'istruzione è condotta dalla posizione di "L'insegnante è il capo, lo studente è il subordinato". Molti manuali moderni di pedagogia rifiutano la possibilità dell'esistenza di un tale stile in una moderna scuola di istruzione generale. Tuttavia, questo punto di vista non è sempre corretto. Lo stile autoritario è abbastanza appropriato nella scuola elementare, quando i bambini non hanno ancora sviluppato pienamente la loro sfera emotivo-volitiva, le loro capacità di apprendimento e la motivazione ad acquisire conoscenze non sono ancora state completamente formulate. In una situazione del genere, l'insegnante non ha altra scelta che prendere il controllo dell'intero processo di apprendimento. Lo stesso si può dire dello stile pedagogico di comunicazione di un insegnante in un istituto prescolare. Ciò non significa affatto che l'insegnante debba mettere numerosi voti negativi, rimproverare spesso i suoi reparti e così via. Lo stile autoritario presuppone solo una percentuale di indipendenza degli scolari non così alta come ai livelli di istruzione superiori. Per quanto riguarda i metodi ei principi dell'insegnamento, con questo stile vengono solitamente utilizzati tipi riproduttivi di trasferimento delle informazioni. Cioè, agli studenti viene fornito materiale già pronto che vogliono imparare. La deviazione dalle regole previste di solito non è gradita
Stile democratico. È con tale comunicazione che si realizzano le cosiddette relazioni soggetto-soggetto. Cioè, il processo pedagogico si svolge in costante interazione. L'insegnante reagisce alle caratteristiche personali di ogni studente, cerca di tenere conto dei desideri, agisce in base alla situazione della lezione. Invece dei suggerimenti tradizionali per lo stile autoritario, qui vengono usati più spesso metodi di influenza come la persuasione, l'infezione con le emozioni e così via. È con una forma di comunicazione democratica che è più facile realizzare il cosiddetto problem-based learning, cioè un tipo di trasferimento di conoscenze in cui il materiale non viene consegnato agli studenti in forma finita
Caratteristiche dello stile democratico
I bambini devono fissare gli obiettivi e gli obiettivi delle loro attività, trovare la letteratura necessaria, riflettere e tenere conto di tutti gli errori. Alla fine del processo, gli studenti devono autovalutarsi, cioè correlare obiettivi e obiettivi con i risultati ottenuti. Tale istruzione richiede capacità di apprendimento sufficientemente formate da parte dei bambini, nonché un alto livello di disciplina. Pertanto, solo alcuni elementi sono possibili nella scuola elementare.
Considerando i principali stili di comunicazione pedagogica, vale la pena dire che la loro varietà democratica può essere pienamente utilizzata solo nella fase intermedia del programma scolastico completo.
Il passaggio dallo stile autoritario a quello democratico non dovrebbe essere fatto all'improvviso. Dovrebbe avvenire gradualmente e senza intoppi. Con cosìattuazione del cambiamento nell'atteggiamento degli insegnanti nei confronti dei bambini, questi ultimi non possono avere un senso di disagio e incertezza sul futuro. Al contrario, questo cambiamento sarà quasi impercettibile, scorrendo in accordo con le caratteristiche di età degli studenti. È molto meno comune osservare uno stile liberale di comunicazione pedagogica. Questa forma di interazione insegnante-studente può essere chiamata la semplice parola "connivenza".
Caratteristiche di stile liberale
Il docente dà la possibilità agli studenti di scegliere il proprio percorso educativo, ma allo stesso tempo non li supporta nel processo di apprendimento. Di norma, ciò accade quando l'insegnante sopravvaluta le possibilità dei bambini e anche quando trascura semplicemente i suoi doveri ufficiali.
Tuttavia, in alcune attività di apprendimento sono possibili elementi di stile liberale. Ad esempio, nell'attuazione dell'autogoverno scolastico, nel lavoro del caporedattore e così via. Di norma, in tali eventi, i bambini hanno la libertà di risolvere alcuni problemi senza la partecipazione di tutor.
Tipo misto
La classificazione tradizionale degli stili di comunicazione pedagogica si basa su stili di leadership pedagogici e ha termini comuni con le scienze politiche: liberale, democratica e così via.
Una persona con un solo tipo di temperamento è estremamente rara. Anche gli insegnanti con uno stile comunicativo puro, cioè appartenenti a uno solo dei gruppi, sono un fenomeno poco frequente. Di solito gli insegnanti costruiscono la loro interazione con gli studenti,applicando vari elementi di diversi stili. Tuttavia, una di queste varietà tende a predominare.
Pertanto si può ancora parlare di classificazione degli stili di comunicazione pedagogica. Tipi e forme (che sono essenzialmente la stessa cosa) di comunicazione con i bambini sono spesso confuse con il concetto discusso in questo articolo. Pertanto, è necessario evidenziare le differenze. I tipi dovrebbero essere intesi come forme di lavoro. Di solito sono divisi in comunicazione dialogica e monologa, cioè insegnamento che avviene nell'interazione con gli scolari senza tale. La diagnosi dello stile di comunicazione pedagogica dell'insegnante può essere effettuata tenendo conto di una delle classificazioni presentate.
Conclusione
Questo articolo discute la questione degli stili di comunicazione pedagogica. La sua struttura e le sue funzioni possono essere descritte come segue. La comunicazione pedagogica è un tipo di attività volta a trasferire conoscenze e instillare determinate qualità personali (educazione). Si compone di due componenti: la comunicazione interna è il lavoro dell'insegnante nella preparazione per le classi, la riflessione e il lavoro sui propri errori e la comunicazione esterna è solo lo stile della comunicazione pedagogica. La comunicazione tra un insegnante e i bambini è determinata dalla sua varietà.
