L'attività pedagogica, come ogni altra, richiede un'attenta organizzazione. Tutti ricordiamo almeno una o due conferenze che ci hanno affascinato e affascinato. L'acrobazia dell'insegnante sarà una brillante improvvisazione, ma è sempre ben congegnata. E sebbene nelle università specializzate insegnino a scrivere appunti in cui è necessario annotare gli obiettivi della lezione, i compiti, i materiali, nella pratica didattica reale tutto sembra un po' diverso. Un vero insegnante segue il piano pianificato, per così dire, gradualmente e non segue convulsamente il taccuino: "per non dimenticare qualcosa". Naturalmente, la padronanza arriva con anni ed esperienza e gli obiettivi della lezione possono essere molto diversi: educativi, metodici, educativi e di sviluppo … Spesso è impossibile separarli chiaramente, strapparli l'uno dall' altro. E grazie alla varietà e al cambiamento delle attività nella lezione, a volte in un argomento è possibile implementare praticamenteTutto. Soprattutto questo
si riferisce a soggetti umanitari, in cui la conoscenza è sempre "umanizzata", colorata di sfumature psicologiche. Ad esempio, quando discutiamo della poesia di Pushkin o Tyutchev, analizziamo il primo ballo di Natasha Rostova o il monologo di Katerina da The Thunderstorm, non siamo solo impegnati nella teoria della letteratura, ma tocchiamo il tessuto vivente: l'anima. O, ad esempio, la storia: anche qui gli obiettivi della lezione sono spesso complessi, complessi. Parlare della Rivoluzione francese può facilmente diventare più di una semplice informazione su date e volti, ma toccare questioni più profonde: violenza, protesta, cambiamento sociale…
Allo stesso modo, gli obiettivi di una lezione di lingua straniera, e in
La
scuola, nei corsi e all'università sono sfaccettate. Da un lato, elaboriamo nuove costruzioni grammaticali o sintattiche, introduciamo la parte successiva di parole. D' altra parte, solo allora l'assimilazione del materiale avrà successo quando il materiale influirà vividamente sugli studenti. Pertanto, gli obiettivi della lezione devono necessariamente comprendere sia il miglioramento delle competenze linguistiche che la comprensione del nuovo. Una lingua straniera si riferisce a quelle materie che danno non solo la conoscenza, ma la vera "seconda ala". Sono queste lezioni che pongono le basi della socializzazione umana. È da loro che dipende il suo senso di sé nell'era della globalizzazione. Se l'insegnante, realizzando gli obiettivi di sviluppo della lezione, riesce a costruire un ponte verso un' altra cultura, verso un altro modo di pensare, allora ha realizzato il compito che gli è stato assegnato. Che cosaquesto si può manifestare? Nella scelta del materiale. Ad esempio, a volte una bella canzone con un buon testo non servirà solo a elaborare costruzioni grammaticali, ma interesserà anche, affascinerà da un punto di vista estetico e introdurrà l'autore all'opera. O un argomento relativo a eventi storici ambigui per paesi che provocano discussioni e sollevano nuove domande. Non c'è bisogno di aver paura di tali materiali, di tali testi in classe. Gli obiettivi della lezione, ad esempio educativo, saranno implementati implicitamente in questo caso, insieme a quelli educativi. Gli studenti acquisiranno esperienza nella conduzione di discussioni, penseranno a come possono guardare al problema in modo diverso e, infine, impareranno a tollerare l'opinione di qualcun altro, diversa dalla nostra. Materiali diversi, interessanti e profondi aiuteranno a padroneggiare il programma di formazione come se allo stesso tempo con lo sviluppo generale, con la formazione della personalità.
